別以為只有背書的時候，記憶力才排上用場，事實上自寶寶出生后，記憶力就在發(fā)展了！記憶力不僅是認(rèn)知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也和孩子的動作發(fā)展密切相關(guān)。如欲讓孩子記憶力隨著年齡逐步提升，家長的教養(yǎng)態(tài)度及方式絕對是關(guān)鍵，當(dāng)然了，配合簡單有趣的小游戲，更可以事半功倍喔！

　　由“記憶力”看孩子成長~

　　簡單來說，記憶力就是大腦儲存和提取一些“資料”的能力。以心理學(xué)的角度來看，人的大腦隨時在接收各式各樣的訊息，當(dāng)腦中有訊息進來之后，它會先被放在某一個“槽”里，而它有可能用一用就不見了，或在動機配合策略之下，進入到長期記憶里面，因此記憶力又可說是一個訊息處理的歷程。

　　記憶力通?？煞譃椴煌愋蛠硖接?，而大家最耳熱能詳?shù)哪^于長期記憶、短期記憶之說：

　　短期記憶

　　指訊息進來后，人沒有強烈的動機要將它變成一個長期記憶，但在接收到訊息的最初，可經(jīng)由不斷復(fù)誦等方式，將它留在短期記憶槽，不過可能過沒多久就會忘記了。

　　長期記憶

　　在動機、學(xué)習(xí)策略的配合下，將訊息儲存在長期記憶槽，在日后仍可提存使用。而一般要進入到真正的學(xué)習(xí)，及將這些訊息轉(zhuǎn)為自己腦中的“知識”，靠得便是長期記憶。

　　影響訊息轉(zhuǎn)為長期記憶或短期記憶的關(guān)鍵，即在于人的注意力、動機和學(xué)習(xí)策略。不過有些事件因和生活關(guān)連性很高、比較特殊新奇，亦有可能在你不自覺的情況下，跑到長期記憶里面去。反之，如果材料非常枯燥，那么就需要更強的動機和策略了。

　　記憶力好壞差在哪？

　　記憶力對嬰幼兒而言，堪稱為認(rèn)知、動作、情緒等各項學(xué)習(xí)里最基礎(chǔ)的部分。唯有足夠的記憶力，舉凡接受到的訊息、已具備的技巧及能力，才有辦法呈現(xiàn)出來，如果永遠(yuǎn)學(xué)過就忘，能力如何保存及提升?

　　記憶力和認(rèn)知學(xué)習(xí)的關(guān)連是大家都比較熟悉的，而在動作發(fā)展，它亦扮演重要角色。配合動作發(fā)展的同時，孩子也會記憶如何運用身體、動作程序先后等，故小朋友學(xué)會走路之后，他活動時就不用刻意去想下一步該怎么做，因為這項動作能力已經(jīng)深深存在他腦海里啰！

　　0~3歲記憶力發(fā)展概況

　　配合年齡及各方面發(fā)展，孩子的記憶力也跟著在逐步提升。一般而言，嬰幼兒記憶力發(fā)展約可分成以下幾個階段，家長在照顧孩子的同時，別忘了留意他是否有按照正常的里程進步喔！

　　0歲

　　觀察指標(biāo)示例：除了對新舊物品的反應(yīng)不同外，之后孩子也會記住共同生活者的臉孔，因此6個月時看到陌生人，可能會感到不安、怕生。

　　寶寶自出生起，記憶力就逐漸在發(fā)展當(dāng)中了。有研究指出，常給小寶寶看一樣物品，待他看久習(xí)慣了之后反應(yīng)會日漸平淡，可是一旦你改拿新的東西，孩子又會表現(xiàn)出高度的興趣。這便代表他記住了舊物品，看到新物品才會出現(xiàn)不同的反應(yīng)，“喜新厭舊”其實是孩子成長中的必然現(xiàn)象呢！

　　1~3歲

　　觀察指標(biāo)示例：

　　1.語言方面，1歲會出現(xiàn)疊音的復(fù)誦，家長可觀察孩子疊音學(xué)習(xí)是否有困難，之后配合語言發(fā)展觀察。

　　2.1歲過后的孩子也會有簡單的物體恒存概念了，可在他眼前將物品藏起來，看他會不會去找出來。

　　3.模仿大人動作，如到某個地方拿東西或把柜子打開等等。

　　通常在3歲以前，孩子的記憶力都很短，由于他們這時語言能力未臻完善，大部分的記憶能力都以視覺為主，再搭配一點語音的察覺。1歲歲開始發(fā)展語言，該階段大多都在學(xué)習(xí)一些語匯的記憶，如他看到一張椅子，而家長告訴他這是什么，他會學(xué)習(xí)將視覺和語音的記憶連結(jié)，其它包括模仿大人的動作等。而語言、動作的記憶學(xué)習(xí)，在未來幾年都會一直存在，l歲半以后他會進入短句子的學(xué)習(xí)，動作的技巧也會越來越純熟，這都是記憶力發(fā)展的表現(xiàn)。