提示四：父母該怎樣理解聰明

　　我的孩子有多聰明，或聰明的孩子是怎樣的？這是父母想知道的問題。心理學家是這樣說的：“無論在哪一個領域，有效率的反應，就算是聰明?！边@里有兩個條件：“領域”和“反應”。

　　“領域”，小到指不同的作業(yè)，大到指不同的學科。這里以父母熟悉的多元智能為例，多元智能按照定義，分為八個類別：語言、邏輯／數(shù)學、音樂／節(jié)奏、視覺空間、身體律動、自然觀察、人際和內(nèi)省。每個類別有不同的能力與表現(xiàn)。

　　“反應”則指面對不同領域(或類別)的處理行為，或是很專注、很快找到“解題訣竅”，或是熟視無睹，甚至愁眉不展，不知如何下手。

　　每個人對不同的領域有不同的反應。例如：媽媽學說不同的方言很快，但是方向感很糟糕，是轉(zhuǎn)個圈就迷路的人；爸爸可以很快在一堆數(shù)字中理清股市行情，但不善言談，唱歌也總是跑調(diào)。

　　提示五：生活中觀察孩子的智能強項

　　在多元智能的8個類別中，語言、邏輯／數(shù)學、音樂／節(jié)奏這3項，常常被直接等同于語文、數(shù)學和音樂三個學科，這種認定窄化了多元智能的定義。

　　通過附表，我們針對語文、邏輯／數(shù)學、音樂／節(jié)奏，做一些行為上的描述，父母可以觀察孩子在生活中的自然表現(xiàn)。

　　當然，這些行為是比較出來的。也就是說，與同年齡兒重比較，這個孩子在此行為上會顯出更多的興趣、表現(xiàn)更專注或是反應較快。父母不妨一起討論自己的孩子有哪些強項、特點。

　　例如，媽媽告訴爸爸：“晶晶向奶奶道謝時說，‘謝謝！切、切’；‘謝謝！捏、捏’，邊

　　說身體還依節(jié)奏擺動。她好像知道‘謝’和‘切’‘捏’都有‘ie’音，可以壓韻哎！”這表示晶晶有表格中的語文的(2)和音樂／節(jié)奏的(1)方面的能力。

　　提示六：認識孩子的多元

　　對照附表，父母可能發(fā)現(xiàn)，孩子不一定在每一類中的四項都反應快或有興趣。以語言為例，其中分語音的敏銳、敘述的精致與詳細及對文字的興趣。父母也許會發(fā)現(xiàn)，孩子可能語音敏銳，但不一定喜歡閱讀。因此，籠統(tǒng)稱他“語言智能”高，并不準確。而語文成績好也不一定表示有語言方面的智能。這就是所謂的多元。