“9歲天才上大學(xué)”、“某神童獲大獎”等消息一經(jīng)傳出，父母便都熱衷于了解“天才”們的成才經(jīng)歷，想從中取經(jīng)，套用到自家孩子身上。

　　現(xiàn)在的父母都特別在乎寶寶的與眾不同之處，逢人便夸自家寶寶如何“天才”，究竟你家寶貝是不是天才？

　　現(xiàn)有關(guān)于兒童發(fā)展的測試，很少適用于2周歲以下的寶寶。那么誰能幫助我們發(fā)現(xiàn)寶寶擁有什么樣的能力和潛力？怎樣的養(yǎng)育方式對寶寶未來的發(fā)展最有幫助。

　　天才篇

　　怎樣才算天才

　　教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的專家對天才的界定標(biāo)準(zhǔn)并無定論。20世紀(jì)，美國心理學(xué)家特曼用智力測驗(yàn)，認(rèn)為智商超過140以上的為天才兒童。也有學(xué)者認(rèn)為天才的定義應(yīng)包括非智力因素，智力中等以上，任務(wù)承諾力強(qiáng)，創(chuàng)造力較高。還有的認(rèn)為比同齡寶寶提前出現(xiàn)某一或某些行為的就是天才寶寶。

　　現(xiàn)實(shí)中，在有些天才的兒童身上，也有不少被冠以“不合群、偏才、厭學(xué)”的特點(diǎn)。

　　對于真正的天才，過早地開發(fā)、過度地培養(yǎng)也許都無法讓他得到適宜的發(fā)展，教育專業(yè)人士更傾向于后天發(fā)現(xiàn)和適度發(fā)展天才。

　　天才，在國內(nèi)被稱為超常兒童，他們首先是兒童，然后才是超出常態(tài)發(fā)展的超常兒童。從1978年中國就開始了與超常兒童相關(guān)的調(diào)查和追蹤研究。

　　從事超常兒童教育的專業(yè)人士認(rèn)為，某些天才的智力水平、記憶力比同齡人高出許多，大腦的反應(yīng)能力和創(chuàng)造性思維較強(qiáng)。但研究還發(fā)現(xiàn)，在智力相等情況下能否成為杰出人才，主要取決于動機(jī)、興趣、情感、意志和性格等非智力因素。另外專家還發(fā)現(xiàn)，超常兒童的認(rèn)知模式是以創(chuàng)造性、思維發(fā)達(dá)為特征，并且他們在抱負(fù)、求知欲、獨(dú)立性和好勝心等方面優(yōu)于一般兒童。

　　美國國會通過的法案中建議天才兒童教育的特殊研究項(xiàng)目采取以下定義：

　　能夠做出優(yōu)秀成績的兒童包括能夠在下面任何一個單獨(dú)領(lǐng)域或在幾個領(lǐng)域同時擁有明顯的成績和(或)內(nèi)在潛力的兒童：

　　1、一般智力能力

　　2、突出的學(xué)術(shù)研究能力

　　3、創(chuàng)造性的或豐富的思維

　　4、領(lǐng)導(dǎo)能力

　　5、心理驅(qū)動能力

　　6、視覺與表演藝術(shù)

　　中國超常兒童協(xié)作研究組根據(jù)調(diào)查和追蹤研究，從認(rèn)知的各方面概括出超常兒童有以下特點(diǎn)：

　　1、感知敏銳，觀察力強(qiáng)。

　　2、注意集中，記憶力強(qiáng)。

　　3、語言發(fā)展好，表達(dá)力強(qiáng)。

　　4。、思維敏捷，邏輯性強(qiáng)。