繼小草小花之后，豆丁又挑了一些小石子。這些小石子里面有透明的小小的石英石，那是豆丁爬山的時(shí)候，在山腳下?lián)斓?；有帶著紅條紋或者黃條紋的鵝卵石，是豆丁在永定河淺淺的河水邊發(fā)現(xiàn)的；有乳白色的光滑細(xì)膩的小圓石子，那是豆丁去奶奶家玩耍時(shí)，在屋后小山溝的樹葉地下刨出來(lái)的……這些小石子都有著不同的來(lái)歷，豆丁對(duì)它們的印象自然也就比較深刻，因此，給它們配的文字就豐富多了：“石英石：豆丁在山腳下?lián)斓??！薄皫Р蕳l的鵝卵石：豆丁在河里找到的。”“白色的小石子，豆丁在奶奶家后面刨出來(lái)的”……

　　第四類寶貝是樹枝，各種各樣形狀的，因?yàn)榉植磺迨鞘裁礃渲α?，沒(méi)法給它們按照樹枝的種類標(biāo)識(shí)，最后只好按豆丁的想象給他們命了名。因此，“飛機(jī)”、“沖鋒槍”、“丑八怪”、“香蕉”、“手”、“魚”這些跟樹枝沒(méi)有絲毫關(guān)系的詞全都用上了，它們的名字自然就因此變得有些古怪起來(lái)。

　　第五類寶貝自然是小昆蟲了。不過(guò)幸存的小昆蟲只剩下一只當(dāng)天逮著的蚱蜢。想到這些東西會(huì)腐爛發(fā)臭，媽媽有些發(fā)憷：“豆丁，這只小蚱蜢我們還是讓它回到草地上去吧。要把它放進(jìn)書里，它會(huì)死掉的。不過(guò)我們可以在這里畫一只小螞蚱哦！”

　　媽媽想，或許可以和豆丁一起制作些昆蟲標(biāo)本，不過(guò)還是讓他以后再做吧，目前這個(gè)階段讓孩子純凈的童話般的世界留存得更久一些或許更有意義吧。想到這里，媽媽給了豆丁一支小蠟筆，豆丁果然興致勃勃地畫了起來(lái)。豆丁的“螞蚱”充滿了童趣，雖然不像螞蚱，不過(guò)看起來(lái)也很有意思呢！媽媽應(yīng)豆丁的要求，在這只“螞蚱”下面寫上：“螞蚱，漂亮的螞蚱，豆丁自己畫的?！?/p>

　　這五類寶貝一頁(yè)頁(yè)貼好后，還剩下一些零散的寶貝，包括一顆山核桃殼、一小塊紅色的黏土、一片樺樹皮、一粒不知名的野生植物的種子，這些都是爸爸媽媽帶豆丁爬野山的時(shí)候撿到的，已經(jīng)放家里差不多兩個(gè)月了。

　　豆丁和媽媽一起把剩下的這些寶貝粘在筆記本里。粘好后，媽媽問(wèn)豆?。骸斑@一頁(yè)你想寫些什么呢？”

　　“豆丁在山里撿的?！倍苟『敛华q豫地回答。

　　“你還想寫點(diǎn)別的嗎？”

　　“不想寫了。”

　　既然豆丁不想寫了，媽媽也就放棄了，還是尊重他的想法吧。

　　豆丁經(jīng)常會(huì)翻看他這本自制的小小百科全書，并且隨著他掌握的知識(shí)越來(lái)越多，他也會(huì)不時(shí)地提醒媽媽在這本小書里加入一些新的內(nèi)容。比如，豆丁會(huì)時(shí)不時(shí)地提出這樣的要求：“媽媽，你寫上，泡桐樹葉，大大的，柳樹葉，細(xì)長(zhǎng)的?！薄吧胶颂覛ぁね?、樺樹皮、種子，它們都生活在大山里。”

　　隨著《豆丁的寶貝》這本書越來(lái)越豐富，媽媽也會(huì)時(shí)不時(shí)地感嘆一句：“哇，豆丁，你的書越來(lái)越好，越來(lái)越厚了哦！” 當(dāng)然，因?yàn)槎苟∠胍砑拥膬?nèi)容越來(lái)越多，媽媽也不得不在這本百科書的某個(gè)位置，時(shí)不時(shí)地插進(jìn)去一兩頁(yè)，甚至有時(shí)還需要把已經(jīng)粘好的東西揭下來(lái)重新編排。不過(guò)，這是媽媽非常樂(lè)意去做的一件事情，畢竟，每新添加一些內(nèi)容，都是豆丁進(jìn)步的表現(xiàn)呢！

　　自打有了《豆丁的寶貝》這本小百科之后，每當(dāng)豆丁故地重游，他總是會(huì)在恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)突然冒出一句類似的話：“媽媽，我們?cè)谶@里找到了《豆丁的寶貝》里的山核桃殼呢！我們看看還有沒(méi)有山核桃殼吧！”當(dāng)然，與山核桃殼相關(guān)的一切事物也都成了豆丁關(guān)注的重心：山核桃樹發(fā)芽了，開花了，結(jié)果了，果子成熟了，掉落在地面了……所有這些變化都以這本自制的小百科——《豆丁的寶貝》為紐帶，被鏈接到了豆丁的記憶深處，同時(shí)也因此激發(fā)了他更多好奇的關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)出更多有趣的探索行為。

　　帶著寶寶一起走出戶外，那些在我們眼里看來(lái)司空見慣甚至有些厭惡的小東西都會(huì)深深地打動(dòng)他。與其打壓寶寶這種探究的熱情，不如想個(gè)辦法來(lái)接納他的這種熱情，并且將他的這種熱情拓展得恰到好處。每一個(gè)不起眼的小東西都有它們獨(dú)特的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，隨著時(shí)光的流失，自然也就有了它們感人的故事，這個(gè)故事來(lái)自它們自身的歷史，也來(lái)自寶寶和它們接觸的情景。將這些帶著寶寶美好回憶的小東西利用起來(lái)，我們就可以拓展寶寶的知識(shí)面，同時(shí)也通過(guò)它們提醒寶寶去回想很多過(guò)往的時(shí)光，提升寶寶的記憶力，發(fā)展寶寶的想象力與創(chuàng)造力。