小寶寶的邏輯：順我則昌

　　薛女士婆媳倆還在認(rèn)識(shí)上犯了一個(gè)錯(cuò)誤。婆婆按照老觀念認(rèn)為，孩子哭是正常的，不用管他，哭累了自己就不哭了。薛女士想用教育的力量讓孩子建立有規(guī)律的生活習(xí)慣，誰(shuí)知“下手”太早，孩子“不識(shí)教”，結(jié)果薛女士發(fā)急，有時(shí)候?qū)⒆庸纹稹扒榫w風(fēng)暴”。

　　從某種意義上說(shuō)，周歲以內(nèi)的嬰兒是“不可教”的，他按照“自身發(fā)展大綱”來(lái)面對(duì)周圍環(huán)境的影響，前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基說(shuō)，3歲前兒童是按照他自身的大綱來(lái)學(xué)習(xí)的，他們并不聽從成人的安排，完全按照自己的需要和興趣來(lái)決定。

　　這時(shí)候，家長(zhǎng)主要不是對(duì)孩子進(jìn)行“塑造”和“教育”，而是“順應(yīng)”。

　　如果寶寶天生屬于易養(yǎng)型氣質(zhì)，那么媽媽就很有福氣了，因?yàn)橐尊B(yǎng)型寶寶的生理節(jié)律比較有規(guī)律，適應(yīng)性強(qiáng)；而天生難養(yǎng)型的寶寶，生活沒有規(guī)律，容易激動(dòng)，經(jīng)常啼哭，難以安撫，常常把家長(zhǎng)也折騰得很情緒化，因此，難養(yǎng)型孩子對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的撫養(yǎng)要求。他要求看護(hù)者要鍛煉忍耐心、保持敏感心，慢慢適應(yīng)他的需要，他才會(huì)平穩(wěn)地適應(yīng)外部世界。如果媽媽按照書本上的條條框框或者根據(jù)自己安排的時(shí)間表來(lái)訓(xùn)練孩子，得到的結(jié)果必然是“孺子不可教”?？梢?，教育并不是萬(wàn)能的，也不是越早越好，三歲前的孩子先別談“教育”，應(yīng)該先順應(yīng)他的“自身發(fā)展大綱”。

　　當(dāng)然，老年人所謂“順孩子便”的經(jīng)驗(yàn)之談也是很危險(xiǎn)的，她們不知道孩子從零歲開始就是一個(gè)“人”了，他們不但有生理需求也有心理需要，放任孩子的求救信號(hào)而不回應(yīng)，會(huì)讓孩子建立不良的IWM，最終影響他們的身心健康。