多元智能理論

　　多元智能理論的提出對傳統智力開發(fā)提出挑戰(zhàn)。傳統的智力理論認為，人類的智力核心是思維能力，主要表現為言語—語言智力和數理—邏輯智力。在這種傳統觀點的影響下，很多家長只重視兒童讀寫算能力的發(fā)展，評價孩子的智力水平也只參照語文與數學方面的成績。這種狹隘的觀點導致了很多家長從幼兒園開始就把眼光盯在了孩子的“學習”問題上，從而也使很多孩子在幼兒園階段就背上了沉重的包袱。

　　哈佛大學教授霍華德·加德納順應時代發(fā)展的需要，提出了一種新的智力理論，多元智力理論(Multiple Intelligences Theory)。他認為人類的智力不僅僅是言語—語言智力和數理—邏輯智力，至少還應該包括音樂—節(jié)奏智力、身體—動覺智力、視覺—空間智力、自知自省智力、人際交往智力和自然觀察智力，也就是說人類的智力是多元的，不同的孩子具有不同的智力優(yōu)勢。因此，多元智力理論不僅為家長正確看待智力問題提供了一個參照系統，而且為培養(yǎng)孩子的多元智力也提供了很多可供借鑒的觀點，使得每個孩子都變成了可塑造、會成功的“天才”。這就是我們所說的，個性化的也是最優(yōu)化的。

　　下面是對各種智力的簡單介紹，年輕父母們不妨對照著觀察觀察自己的孩子，你會發(fā)現孩子的多處優(yōu)勢，從而覺得信心百倍。

　　一、言語—語言智能

　　1.何為言語—語言智能

　　言語—語言智能是指用言語思維、用語言表達和欣賞語言內涵的能力。

　　著名的意大利兒童教育家瑪利亞·蒙臺梭利認為：一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對他智力的發(fā)展是至關重要的。

　　這種智力為廣大家長所熟悉，作家、詩人、記者、演講家等是具有這種智力優(yōu)勢的代表。這種智力具體可能表現為：對文字的東西感興趣；喜歡與大人說話；喜歡聽、講故事，喜歡閱讀各種故事書；別人說過的話能很快記住并復述出來等。

　　著名詩人桑伯格就是一個典型的語言智力占優(yōu)勢的代表人物。桑伯格在學校學習中履次遭受數學的挫敗，但他卻熱愛文字創(chuàng)作，一生碩果累累。他曾在他的《詩歌全集》中說：“在6歲時，當我的手指第一次發(fā)現怎么勾畫字母形狀時，就決定要當一位專職文字員。10歲時，當我在石板上、在紙上、在盒子上及墻上涂鴉時，我就有一個理想，我要當一名廣告畫家?！?“極盡一生努力學習閱讀、觀察、聆聽和描寫?！彼踔帘硎救绻系墼俣噘n他5年生命，他還愿成為一個作家。

　　人與人就是這樣不同，當他精于計算的時候，你卻對聆聽和表達興趣十足。對于幼兒來說，他們正處于語言發(fā)展的關鍵期，語言智力的挖掘和發(fā)揮不容忽視。研究者發(fā)現，正常的胎兒在母親子宮時，聽力就開始發(fā)展，因此，人類在出生之前就奠定了語言智能發(fā)展的基礎。全美幼兒教育協會曾強調創(chuàng)設“豐富的語言環(huán)境”對于幼兒成長的重要性。他們說，父母或其他養(yǎng)護人應該主動與幼兒進行言語交流，包括文字游戲、講故事、說笑話、提問題、闡述意見、表達感受等，讓孩子積極參與進來，在這樣的語言環(huán)境中成長起來的孩子具有更多的優(yōu)勢，他們極有可能成為杰出的傾聽者、演講者、作家或者出版人。

　　愛爾維修說：“人剛生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境特別是幼小時期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”這充分說明了環(huán)境在幼兒生長過程中是多么的重要。家庭是幼兒成長的搖籃，是孩子溫暖的、最重要的、最安全的、最自由的、最快樂的港灣。家庭成員的講話水平及語言表達能力直接影響幼兒語言水平的發(fā)展。所以，家長要盡可能地為孩子提供良好的家庭語言環(huán)境。作為家長，在家里應盡力做到以下幾個方面：

　　2.在家庭日常生活中，采取適宜于幼兒的方式多與幼兒進行對話交流

  　幼兒階段正是語言接受能力最強的時期。這時，如果能有意識地對幼兒進行語言的培養(yǎng)，效果比較好。這樣一方面可以增進親子之間的感情交流，另一方面可以增加孩子語言表達的機會，為孩子語言的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。在交流時，要特別圍繞在孩子身邊的學習與生活談一些符合孩子語音特點，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于表達和交流。

　　3.要充分利用各種環(huán)境激發(fā)幼兒說的愿望

　　雙休日，家長帶孩子去公園、書店、游樂園等，充分利用周圍孩子感興趣的事物，在玩的過程中讓幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談。如與其他小朋友、售貨員、管理員等進行交流，有時也讓幼兒與小動物、植物講話。這樣，家長可以了解孩子內心在想什么。孩子大腦中有了內容自然會流露出想說的欲望，這樣就為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

　　4.給幼兒講故事

　　蒙臺梭利認為：“動聽的故事、優(yōu)秀的圖書具有強烈的感染性和直觀性。兒童在文學知識和精彩圖片的耳濡目染下，可以充分發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維，從而增強兒童表達思想、表現世界的能力?！币虼?，故事是孩子探知未知世界的窗口，是我們訓練兒童語言表達能力的有效方法。

　　5.要充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息

　　孩子的接受能力、模仿能力非常強。有時看過一次廣告也能流利說出廣告詞。這充分體現了幼兒想學語言的欲望。因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子語言發(fā)展是很好的。特別是孩子喜歡的動畫片等。家長也可以選擇帶配樂的優(yōu)美兒童詩。時間長了幼兒自然會跟著讀。

　　特別提示【講故事的要領】

　　1.選擇一本故事書，媽媽充滿感情地閱讀，把聲音、節(jié)奏和感情傳遞給孩子。幼兒則在安靜地傾聽，安靜地體會故事中的情節(jié)和情感。

　　2.故事讀過后，媽媽選擇關鍵的情節(jié)來要求幼兒復述，或者設置一些由易到難的問題來要求幼兒回答。幼兒通過回憶回答，并就其中一些內容與媽媽交流討論。

　　3.讓幼兒自己閱讀故事書，感受圖畫和文字給予他的信息刺激，加深他的形象記憶，促進他對故事的理解。

　　4.啟發(fā)幼兒自己編故事，講故事，家長積極配合引導，鼓勵幼兒想象、創(chuàng)作。