只有在自由中,兒童才可能最大極限的發(fā)揮自己的智慧潛能

　　假如我們承認(rèn)兒童的發(fā)展是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，他只受自己的發(fā)展法則所約束，那么兒童的成長(zhǎng)就必須需要一個(gè)條件——自由。兒童只有借著自由才能產(chǎn)生一種最敏感而獨(dú)特的能力。

　　但一提到自由，就容易讓人產(chǎn)生一種洪水猛獸的感覺(jué)，成人總是以為自由給予兒童和兒童就會(huì)故作非為，人性會(huì)順著自由之道入罪惡的深淵。實(shí)際上，我們只要給孩子建立一些規(guī)則就可以。首先，保護(hù)了幼兒自身的利益免受傷害，同時(shí)也保護(hù)了其他同伴，使生活變得明確、自由、快樂(lè)和諧。

　　實(shí)際在幼兒期這規(guī)則僅有三條：一、不可以有粗俗野蠻和破壞性行為。比如說(shuō)罵人、打人、說(shuō)臟話、破壞用品、挖鼻孔、不遵守游戲規(guī)則等不文明、不禮貌的行為。二、不可以打擾別人。比如在別人工作的時(shí)候，讀書的時(shí)候，成人交談的時(shí)候、有客人在的時(shí)候等不應(yīng)該打擾別人的時(shí)候。三、別人的東西不可以拿，自己的東西你可以自由支配，這時(shí)須建立一個(gè)重要的概念，凡不是自己的東西都是別人的東西。在經(jīng)過(guò)別人允許后才可以拿。這些規(guī)則的建立不通過(guò)講道理，一旦孩子做事。

　　只要孩子建立了這些規(guī)則，一定能做到尊重自己、尊重別人、尊重環(huán)境，那么所有的家長(zhǎng)還憂慮，擔(dān)心什么呢？

　　當(dāng)我們不了解兒童，當(dāng)我們所作的事情與我們希望的結(jié)果正好相反時(shí)，我們是否想過(guò)，我們需要克制一下我們專制，把自由給予孩子，讓他充分的去品嘗、去觸摸、去活動(dòng)、去游戲，兒童就是靠這些來(lái)發(fā)展他的心智的。

　　當(dāng)自由給兒童時(shí)，兒童不再聽(tīng)成人的擺布，而聽(tīng)從他內(nèi)在的老師的呼喚，他會(huì)依照他生命的秩序和要求來(lái)發(fā)展。他專注的玩水、玩沙、攀高、捉迷藏，把杯中的飲料倒來(lái)倒去等等。為什么所有的孩子都喜歡這樣呢？那是因?yàn)槊總€(gè)生命都會(huì)遵循它內(nèi)在的法則。并且都會(huì)為自己尋找最佳途徑，以便建立起一個(gè)只屬于自己并同環(huán)境相和諧的生命系統(tǒng)，只有這樣，生命才能展示它的智慧、意義和高貴。當(dāng)我們剝奪了兒童發(fā)展的自由而按我們的主張訓(xùn)練和強(qiáng)化兒童的思維時(shí)，我們肯定卓有成效地培養(yǎng)出大批相同的人，個(gè)性和創(chuàng)造力消失了，取而代之的是平庸。   文/孫瑞雪