我的兒子渡渡已經(jīng)兩歲了，小家伙能說會道，講起故事來有板有眼。撇開遺傳因素不談，我這個當(dāng)媽媽的覺得早期介入堅(jiān)持訓(xùn)練的作用是不可小覷的。

　　渡渡出生后，我這個新手媽媽滿腔喜悅，天天和小家伙說個不停，根本不管他聽得懂聽不懂（竊以為：這樣做至少讓他覺得我很愛他）。過了幾個月后，本來懵懵懂懂的小家伙開始對我的話有了反應(yīng)。比如我說空調(diào)，他就會去找空調(diào)，找到了就興奮得咿咿呀呀叫。用這種重復(fù)再重復(fù)的“唐僧式教育法”，渡渡九個月的時候?qū)W會了叫爸爸媽媽爺爺奶奶外婆（外公接觸渡渡的時候比較少，所以不會叫外公，只好對不起外公一下了）。

　　秉承在興趣中學(xué)習(xí)的宗旨，我們經(jīng)常帶著渡渡出門玩。大概唐僧確實(shí)是無敵的，“自問自答”式教育出了成果，一開始都是我這個當(dāng)媽媽的玩自問自答：這是什么呀？這是大樹！慢慢的，渡渡開始和我玩搶答，我話音一落，渡渡就搶著大聲回答，雖然只是說一個字兩個字，也讓我興奮不已。

　　怎樣才能讓渡渡把詞語連接成句子來表達(dá)自己的想法呢？巧克力幫了我的大忙！一歲多的渡渡偶爾吃了一次巧克力，一下子就對這種食品一往情深，只要看到類似的包裝就激動不已。“居心叵測”的媽媽手拿巧克力就問渡渡：想吃嗎？渡渡興奮得直點(diǎn)頭。我“誘騙”小家伙：說糖糖甜甜就給你。小家伙把小臉兒都憋紅了總算憋出了四個字。過幾天，我繼續(xù)“誘騙”：說剝糖糖甜甜，媽媽就給寶寶剝糖紙。這樣，小家伙學(xué)會了動詞加名詞。如此這般，從“糖糖甜甜”到“剝糖糖甜甜”再到“媽媽剝糖糖甜甜”然后是“媽媽剝巧克力”“寶寶想吃巧克力，媽媽剝”，渡渡學(xué)會了把詞匯串聯(lián)成簡單的句子。

　　渡渡能簡單表達(dá)自己的想法了，我買來了幼兒書籍，給他講故事。為了他好理解，我把故事大大簡化，盡量把壓縮后的內(nèi)容與圖片相關(guān)聯(lián)，抱著渡渡，一邊講一邊把書上相應(yīng)的人物或者動物指出來。慢慢的，我開始在講故事的過程中故意停頓，然后問渡渡問題（問題由淺入深，越問越復(fù)雜），小家伙很喜歡提問時間，每次答對了都很興奮。過了一段時間后，我不再提問了，而是讓他玩“填空游戲”，故事中的“缺項(xiàng)”越來越多，渡渡獨(dú)立講故事的能力也就越來越強(qiáng)。

　　兩歲的渡渡用實(shí)際行動推翻了男孩子開口比較晚的理論，一只能說會道的小鸚鵡橫空出世啦！