人只有在承受和克服困難的努力中，才能深切感受生命的頑強(qiáng)與偉大，并且，只有在這樣的過(guò)程中，才更能發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而發(fā)揮潛力，學(xué)習(xí)新的技能，完善自我。

　　從今天開(kāi)始允許孩子犯錯(cuò)，并讓孩子學(xué)會(huì)承受錯(cuò)誤吧！

　　一家三口在公園的草地上玩耍。

　　3歲的小男孩高興地在前面跑著，突然摔倒在地上，并且哇哇大哭起來(lái)。

　　媽媽心疼地抱起孩子，一邊哄著寶寶，一邊用力拍打著草地：

　　“都是草地害寶寶摔倒的，媽媽幫寶寶打草地！”

　　身邊的爸爸也加入了“討伐草地”的隊(duì)伍中。

　　小男孩終于笑了。

　　這個(gè)場(chǎng)面，也許會(huì)有不少父母都做過(guò)的呢！雖然小男孩的摔倒不算什么大問(wèn)題，更不是什么錯(cuò)誤，明明是自己不小心而摔倒，但為什么要把這個(gè)“過(guò)錯(cuò)”歸結(jié)給草地呢？

　　孩子犯錯(cuò)誤，是他成長(zhǎng)中必經(jīng)的體驗(yàn)。管教孩子，不等于竭盡全力不讓孩子犯錯(cuò)誤孩子犯錯(cuò)誤，不等于父母教養(yǎng)失誤，更不等于孩子的成長(zhǎng)有問(wèn)題。然而生活中，很多父母對(duì)于寶寶犯錯(cuò)，很喜歡為寶寶尋找借口，例如孩子還小，不懂事，卻不知道長(zhǎng)期的姑息遷就，把責(zé)任扛到自己的肩上，使得寶寶自己做了錯(cuò)事還若無(wú)其事。事實(shí)上孩子犯了錯(cuò)誤后，我們應(yīng)該要教導(dǎo)和啟發(fā)孩子主動(dòng)地停止和改正自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行補(bǔ)救，在這一引導(dǎo)過(guò)程中，讓孩子了解到什么是可以做的，什么是不可以做的，從而建立起內(nèi)心的約束。

　　拒絕謊言

　　對(duì)于一不留神就犯錯(cuò)誤，然后又總是尋找各種謊言來(lái)逃避的孩子，父母更應(yīng)該抓緊，一定要讓孩子明白犯錯(cuò)后尋找謊言來(lái)掩飾是一種惡劣的行為。

　　孩子對(duì)是非的辨別能力較差，做錯(cuò)事是難免的，生硬的教訓(xùn)、批評(píng)可能會(huì)令家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系鬧僵。這時(shí)家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的理解水平，耐心細(xì)致地跟他講道理，指出孩子的錯(cuò)誤行為，說(shuō)明由于他的錯(cuò)誤行為而破壞了規(guī)定，或傷害了別人的感情，強(qiáng)調(diào)他必須對(duì)錯(cuò)誤行為的后果承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)行補(bǔ)救。并且向孩子明確表示自己對(duì)謊言的態(tài)度，希望他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子等等。

　　懲罰要適當(dāng)

　　孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)不可聽(tīng)之任之，一定要認(rèn)真處理。必須向孩子嚴(yán)厲指出：什么是應(yīng)該做的，什么是不能去做的，并要根據(jù)孩子錯(cuò)誤情節(jié)的嚴(yán)重性給予必要的懲罰，讓孩子體驗(yàn)到做錯(cuò)事后所引起的不愉快，從而牢記教訓(xùn)。對(duì)孩子故意的破壞性錯(cuò)誤不能任其發(fā)展下去，要認(rèn)識(shí)到孩子的不良習(xí)慣不是一天、兩天形成的，所以教育也需要一個(gè)較長(zhǎng)過(guò)程，不能性急，幫助孩子逐步明白道理，學(xué)會(huì)自尊、自律。例如對(duì)于孩子某些不良行為，家長(zhǎng)可通過(guò)施予孩子不愉快的非語(yǔ)言刺激，來(lái)減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視(以冷峻的目光較長(zhǎng)時(shí)間的注視孩子)、距離控制(逼近或遠(yuǎn)離孩子)、輕微的懲罰(拿走孩子喜愛(ài)的物品)，這樣會(huì)使孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數(shù)。

　　鼓勵(lì)寶寶勇于承擔(dān)責(zé)任

　　如果寶寶做錯(cuò)了，就要鼓勵(lì)他勇敢地承擔(dān)責(zé)任。如揚(yáng)揚(yáng)把蘭蘭的玩具弄壞了，那么媽媽要讓他明白，是由于自己的過(guò)失才造成這樣的后果，并幫助寶寶承擔(dān)責(zé)任，陪他一起去買玩具賠給蘭蘭并且向她道歉。

　　勇于承擔(dān)責(zé)任的寶寶是受歡迎的，可以為自己贏得贊許、信任、朋友等。這樣的好處一是使孩子擺脫自我中心，知道外部世界并不總能為所欲為；二是讓他遭受必要的情緒挫折，體驗(yàn)到后悔、難過(guò)、害怕是什么東西，三是讓他學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己與環(huán)境的關(guān)系。

　　讓孩子自己提出補(bǔ)救的辦法

　　這將促使孩子對(duì)自己的行為進(jìn)行更多的思考，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，假若孩子提出的辦法不恰當(dāng)，你可以再提出一些補(bǔ)救的辦法來(lái)引導(dǎo)他。要求孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行補(bǔ)救的最終目的，是教給孩子發(fā)展自己內(nèi)在的約束力。一般說(shuō)來(lái)，孩子學(xué)東西快，忘得也快。要有效地運(yùn)用補(bǔ)救的辦法改變一個(gè)孩子不守規(guī)矩的行為，必須不止一次地強(qiáng)化它。要在不同的情況下耐心地、再三地強(qiáng)化它。特別是對(duì)那些學(xué)得較慢的孩子或情緒上易受到干擾的孩子，更需要較長(zhǎng)時(shí)間的幫助。