2歲的格格最近特別執(zhí)拗。

　　玩耍的時(shí)候，玩具一定要按格格的想法來(lái)擺放，如果媽媽不小心動(dòng)了一下，格格就會(huì)大叫起來(lái)，然后一定要把玩具放到指定的位置上。

　　搭積木時(shí)，格格拉著媽媽一起搭，但是，當(dāng)媽媽搭了一個(gè)時(shí)，格格又不滿意，一定要把媽媽搭好的推倒，自己重新搭。

　　晚上睡覺(jué)時(shí)，格格一定要蓋自己的被子。有一次，格格的小被子洗了，還沒(méi)有完全干，爸爸替她蓋上了大被子，格格就大叫起來(lái)：“這不是格格的被被，是爸爸的被被，我不要，我要自己的被被！”說(shuō)著，格格就大哭起來(lái)，無(wú)論媽媽怎么勸說(shuō)，格格就是要蓋自己的被子。最后，媽媽不得不用吹風(fēng)機(jī)吹干被罩，讓格格蓋了自己的被子。

　　【分析】

　　研究發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)秩序的敏感，即使在他出生的第一個(gè)月就能注意到。當(dāng)孩子看到一些東西放在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙蠒r(shí)，他就會(huì)高興和興奮。孩子對(duì)秩序的熱愛(ài)和成人不同。孩子在出生后的第一年里，就要從他們將來(lái)要支配的環(huán)境中得出適應(yīng)的原則。由于孩子是由他們所在的環(huán)境塑造的，他們需要確定的規(guī)則來(lái)引導(dǎo)。

　　對(duì)于處在秩序敏感期的幼兒來(lái)說(shuō)，世界是以不變的程序和秩序而存在的。這種程序和秩序只要進(jìn)入幼兒內(nèi)心，就成為幼兒最初的內(nèi)在邏輯。

　　令人遺憾的是，當(dāng)孩子表現(xiàn)出秩序敏感期的行為特征時(shí)，很多父母不是沒(méi)有發(fā)覺(jué)，而是覺(jué)而不察，以致錯(cuò)失了良機(jī)。有些家長(zhǎng)以為是孩子淘氣，感到不耐煩，甚至還對(duì)孩子的“不當(dāng)”行為進(jìn)行批評(píng)斥責(zé)，讓剛剛進(jìn)入秩序敏感期的幼小心靈無(wú)法充分體會(huì)成長(zhǎng)的美好，以致變得混亂、孤僻、不再有勇氣探索未知。

　　【支招】

　　那么，父母應(yīng)該怎樣對(duì)待處于秩序敏感期的孩子呢？

　　不要讓孩子秩序錯(cuò)亂

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，秩序會(huì)產(chǎn)生自然的快樂(lè)，也會(huì)因?yàn)橹刃蝈e(cuò)亂而亂發(fā)脾氣。比如一個(gè)不到2歲的孩子在看到保姆拿走他常坐的小椅子時(shí)，就會(huì)大哭抗議，指導(dǎo)椅子回歸原位。其實(shí)，對(duì)正處在秩序敏感期的孩子來(lái)說(shuō)，只要物品改變了它們應(yīng)該在的位置，孩子就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，并且要求回歸原位，如果大人不理解孩子的這種敏感性，而是讓孩子秩序錯(cuò)亂下去，那只會(huì)讓孩子心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，不利于孩子以后規(guī)則的建立。

　　滿足孩子的秩序感

　　當(dāng)孩子看到某些物品放置無(wú)序時(shí)，他仿佛受到了某種刺激，受到了某種指令。比如，一塊肥皂躺在洗漱臺(tái)上而沒(méi)有放在肥皂盒里，或者一只椅子放在不恰當(dāng)?shù)牡胤剑粋€(gè)2歲的孩子會(huì)突然注意到它，并把它放回原處。正是這個(gè)年齡階段的孩子注意到了這些小的細(xì)節(jié)上的不協(xié)調(diào)，而大人和更大一些的孩子卻不會(huì)注意到這一點(diǎn)。

　　秩序感是孩子生命的一種需要，當(dāng)它得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生真正的快樂(lè)。秩序感也讓孩子認(rèn)識(shí)到每樣?xùn)|西在環(huán)境中所處的位置，能記住某件東西應(yīng)放在什么地方。這也意味著，孩子能夠適應(yīng)環(huán)境，能夠在所有的細(xì)節(jié)上支配它，只有在這樣的環(huán)境中，孩子才能夠感到平靜和快樂(lè)。因此，當(dāng)孩子樂(lè)于去做一些關(guān)于秩序的事情時(shí)，家長(zhǎng)不妨滿足他的這個(gè)需求。

　　給孩子提供一個(gè)有序的環(huán)境

　　秩序的破壞會(huì)給兒童帶來(lái)不安全感。如果寶寶突然固執(zhí)地要按照某個(gè)固定的程序做事情，不允許先后次序發(fā)生變化，對(duì)物品擺放的位置有特別的要求，不許改變等。這說(shuō)明他是進(jìn)入秩序敏感期了。

　　秩序的敏感期到來(lái)時(shí)，我們應(yīng)保護(hù)兒童、理解兒童、尊重兒童、協(xié)助兒童、盡可能給兒童提供一個(gè)有秩序的環(huán)境。

　　幼兒的秩序敏感性常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物品的要求上，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為如果成人未能給孩子提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便缺少建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)，當(dāng)然孩子的智能也無(wú)從建構(gòu)。

　　因此，家里的日常用品最好擺放有序，每次使用后一定注意及時(shí)歸位。孩子的東西更要注重?cái)[放有序，家長(zhǎng)不要隨便去變換它們的位置。盡量不要對(duì)孩子居住的環(huán)境有太大的改變，尤其是長(zhǎng)途旅行時(shí)一定要特別注意。比如頻繁地為孩子更換床鋪、居室、生活環(huán)境等等。即使不得已，也要給孩子一個(gè)適應(yīng)期和過(guò)渡期，并且要為孩子可能的不適應(yīng)做好各方面的準(zhǔn)備。

　　處于秩序敏感期的孩子，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)他們自己收拾玩具和日用品，這不僅能讓孩子形成整潔有序的習(xí)慣，還能使孩子獲得更完善的成長(zhǎng)空間?！　∥?崔華芳(中國(guó)家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師)