“我媽媽什么都好，就是有點(diǎn)愛(ài)嘮叨，真是到了更年期了……”經(jīng)常聽(tīng)到青少年甚至成年朋友這樣說(shuō)?？峙卢F(xiàn)如今的時(shí)尚辣媽們誰(shuí)也不想被看作是喋喋不休的黃臉婆。

　　可是我有理由相信：至少學(xué)齡前的小朋友喜歡媽媽“嘮叨”，迷戀媽媽“嘮叨”，更需要媽媽“嘮叨”。這大概就是我們?nèi)松形ㄒ灰粋€(gè)喜歡被“嘮叨”的階段吧。

　　我們家的汐汐從生下來(lái)就和我朝夕相處，1歲以前，她當(dāng)然是個(gè)“小啞巴”，對(duì)著她我是不是就成了“大啞巴”了？恰恰相反，不能因?yàn)楹⒆勇?tīng)不懂或者說(shuō)不出就不去和她說(shuō)話，而是要不斷地給她語(yǔ)言的刺激和誘導(dǎo)。所以，從那時(shí)起，我就變成了一個(gè)神經(jīng)兮兮、嘮嘮叨叨的媽媽了。

　　“哎呀！汐汐尿啦！換個(gè)尿布吧！來(lái)，先把臭臭尿布脫下來(lái)，‘嗖’——丟進(jìn)垃圾桶啦！然后來(lái)擦干凈屁屁，擦香香粉粉，然后……哎呀！小屁屁不臭啦，真香啊……”有時(shí)候我會(huì)一邊做一邊繪聲繪色地給自己的動(dòng)作配音。

　　“汐汐！今天媽媽好不開(kāi)心，爸爸不喜歡媽媽燒的湯，誰(shuí)知道他不喜歡胡椒粉味道呢？不講道理的壞爸爸，你來(lái)評(píng)評(píng)理嘛……”情緒有起伏的時(shí)候我也向汐汐傾訴。

　　汐汐1歲以后開(kāi)始張口說(shuō)話了，這種有意無(wú)意的“嘮叨”漸漸得到了她的熱情反饋。我“嘮叨”的境界也就更高了，我發(fā)現(xiàn)彼此“嘮叨”不僅可以交流情感，還可以鍛煉孩子語(yǔ)言能力和邏輯能力的發(fā)展。

　　《喜羊羊與灰太狼》熱播的時(shí)候，我和汐汐展開(kāi)了“唇槍舌戰(zhàn)”——

　　“我是美羊羊！我比較漂亮！”我假裝自戀地說(shuō)。

　　“我是美羊羊！你看我穿的都是粉色衣服?！毕欣碛袚?jù)。

　　“我也有粉色衣服！”

　　“你看你看，我還有蝴蝶結(jié)！”汐汐指著自己領(lǐng)口的蝴蝶結(jié)。

　　“我也可以有蝴蝶結(jié)！”

　　“……”汐汐很急很氣，有點(diǎn)要惱羞成怒，但是幾秒鐘以后她突然冷靜地問(wèn)我：“那你說(shuō)我愛(ài)哭嗎？”

　　“愛(ài)哭呀！你就是愛(ài)哭的臭小孩！”我笑著回答。

　　汐汐馬上得意地說(shuō)：“那我就是美羊羊啊，美羊羊就是一直哭！”

　　除了語(yǔ)言表達(dá)能力上，汐汐雖然有時(shí)還不能很清楚表達(dá)自己的想法，但是她卻能很好地理解大人的話，甚至能體諒大人的心情。

　　記得汐汐3歲那年的冬天，我?guī)綎|北鄉(xiāng)下外公的墳前掃墓。寒冬臘月，祖墳又在山林深處，所以只能把體弱的汐汐寄放在山腳下的陌生人家。我已經(jīng)做好了汐汐會(huì)大鬧不休的準(zhǔn)備，但是還是像平常一樣嘗試著跟她“嘮叨”：“汐汐你記得外公嗎？汐汐還是小嬰兒的時(shí)候外公就沒(méi)有啦，但是他好喜歡汐汐??！現(xiàn)在媽媽要去山里面看他，外面很冷很冷，汐汐不能去呀，怎么辦？那媽媽就幫汐汐跟外公問(wèn)好吧！汐汐不哭的話，媽媽就跟外公說(shuō)汐汐很乖很乖好嗎？”我真的沒(méi)有想到，汐汐竟然讀懂了我的話和我臉上認(rèn)真而略帶傷感的表情，她大眼睛里含著眼淚卻沒(méi)掉下來(lái)，乖乖地和我說(shuō)了“再見(jiàn)”，就被老鄉(xiāng)抱走了。

　　在父親的墳前，我一再地想起汐汐眼淚汪汪但卻體貼可人的神情。我這才領(lǐng)悟到，原來(lái)單方面的嘮叨可以變成雙方面的溝通，當(dāng)孩子在交流中學(xué)會(huì)了用同樣的愛(ài)和理解去回應(yīng)你，你會(huì)覺(jué)得自己的世界是被溫暖環(huán)繞的。

　　編輯的話：3歲是孩子語(yǔ)言的爆發(fā)期，當(dāng)經(jīng)歷了2歲以前的無(wú)意識(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的狀態(tài)，3歲的孩子在語(yǔ)言表達(dá)上開(kāi)始向有意識(shí)狀態(tài)發(fā)展，而且已經(jīng)建立起了他在生活的環(huán)境和所處的階段的特有的心理結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)制。美國(guó)心理學(xué)教授鮑勃·麥克默里認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話的過(guò)程往往是在父母不經(jīng)意間的日積月累中產(chǎn)生，孩子在3~6歲期間是語(yǔ)言在自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)中積累和鞏固的，這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子溝通，這樣不僅能引導(dǎo)孩子自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)言能力還能同時(shí)訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力，從而促進(jìn)孩子語(yǔ)言、智力、情商的共同發(fā)展。文/汐汐媽