孩子話語(yǔ)可理解性的發(fā)展時(shí)間表

　　如何避免父母可能會(huì)犯的八大錯(cuò)誤

　　即使是出于良好的初衷，父母?jìng)冇袝r(shí)也難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤有些是由于父母?jìng)兲爰涌旌⒆拥恼Z(yǔ)言發(fā)展，有些則是由于父母?jìng)兪艿搅艘恍┱f(shuō)法的誤導(dǎo)。很多父母想要推動(dòng)孩子語(yǔ)言快速發(fā)展，可結(jié)果卻幾乎總是事與愿違。作為一個(gè)治療專家，我的所有工作就是要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)了解人的心靈。沒(méi)人會(huì)比我更希望能早些與孩子進(jìn)行交談，我?guī)缀醯炔患昂⒆訉W(xué)會(huì)說(shuō)話來(lái)和我交談，并告訴我她們?cè)谙胄┦裁础?/p>

　　1.和寶寶交談，而不是對(duì)著寶寶說(shuō)話。在孩子還沒(méi)有開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，你就可以開(kāi)始和她交談了。你可以對(duì)孩子的咕咕聲和哭聲做出回應(yīng)，但是不必談?wù)撍龑?duì)此的反應(yīng)。這種交流模式是為以后的交流打下基礎(chǔ)，鼓勵(lì)孩子成為交流中積極的參與者，幫助她了解交流的社會(huì)角色。這樣做也能讓孩子知道，你對(duì)她所說(shuō)的話非常感興趣，從而鼓勵(lì)她與你進(jìn)行更多的交流。

　　大多數(shù)人都不善于傾聽(tīng)，事實(shí)上，很多父母是在對(duì)孩子說(shuō)話，而不是和孩子交流。研究人員發(fā)現(xiàn)，由于在說(shuō)第一個(gè)詞時(shí)往往會(huì)發(fā)錯(cuò)音，許多父母都錯(cuò)過(guò)了孩子說(shuō)的第一個(gè)詞。當(dāng)孩子在含糊不清地說(shuō)著什么的時(shí)候，如果你停下在做的事情，也許就會(huì)聽(tīng)到她說(shuō)的“瓶”，實(shí)際上是在說(shuō)“奶瓶”。聽(tīng)到孩子說(shuō)出第一個(gè)單詞時(shí)，鼓勵(lì)她繼續(xù)說(shuō)下去，這樣做就能真正提高她的語(yǔ)言發(fā)展能力。

　　當(dāng)你不清楚孩子正在說(shuō)什么的時(shí)候

　　不管孩子怎樣說(shuō)，有的時(shí)候你就是不知道他們?cè)谡f(shuō)什么。某些時(shí)候，為了避免讓孩子難過(guò)，父母?jìng)儠?huì)假裝聽(tīng)懂了孩子說(shuō)的話，并用比如“嗯，啊”、“噢”或者“很好”等詞語(yǔ)來(lái)回應(yīng)他們。這種假裝明白了孩子的意思的做法，并不是欺騙孩子，也不是不尊重她。由于孩子在試圖告訴你某些事情，而這些事情對(duì)她來(lái)講是非常重要的，請(qǐng)花些時(shí)間幫助孩子進(jìn)行交流，讓她感到你在意她說(shuō)的話，并鼓勵(lì)她進(jìn)行更多的交流。在這個(gè)過(guò)程中，你可以嘗試以下這些方法：

　　●　要求孩子重復(fù)她所說(shuō)的話。

　　●　告訴孩子你不明白她在說(shuō)什么，但你是真的很想知道。

　　●　握住孩子的手，讓她做給你看。

　　●　把你理解的孩子所說(shuō)的話重復(fù)給她聽(tīng)。

　　●　問(wèn)問(wèn)題。比如“你是在說(shuō)這個(gè)玩具嗎？”或者“你好像在說(shuō)蘋果，想要一個(gè)嗎？”

　　2. 不要糾正孩子。糾正孩子說(shuō)話不會(huì)改善他們的語(yǔ)言，反而會(huì)妨礙語(yǔ)言的發(fā)展。這是因?yàn)椋?1)這種糾正打消了孩子和你進(jìn)行交流的熱情；(2)在糾正時(shí)，孩子并不能完全理解你在糾正她說(shuō)的哪一部分；(3)孩子對(duì)改變自己的交流方式來(lái)適應(yīng)成人的模式會(huì)有抵制。

　　你也許也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在你和一個(gè)似乎無(wú)所不知的朋友交談的過(guò)程中，或是當(dāng)你還是孩子時(shí)和成年人交流的時(shí)候，你說(shuō)的話多次被中途修正，對(duì)方完全占據(jù)了上風(fēng)，最后使得你完全喪失熱情什么都不想說(shuō)了。孩子也會(huì)有這種感覺(jué)。幸運(yùn)的是，在大多數(shù)情況下，孩子最終會(huì)自己糾正錯(cuò)誤的發(fā)音和語(yǔ)法。作為家長(zhǎng)，你可以使用在本章上文提到的“鼓勵(lì)孩子發(fā)展語(yǔ)言能力的技巧”，堅(jiān)持反復(fù)多次為孩子示范正確的說(shuō)話方式。

　　3. 避免質(zhì)問(wèn)和命令。避免使用太多直接的問(wèn)句，例如“你應(yīng)該怎么說(shuō)……呢？”，“這是什么？”和“該用什么詞說(shuō)……呢？”這種方法會(huì)嚇到孩子，讓孩子在說(shuō)話的時(shí)候感到壓力很大。從認(rèn)知的角度來(lái)說(shuō)，讓孩子去處理問(wèn)題是存在一定的困難的。通常，相比“什么時(shí)候”、“如何”和“為什么”等問(wèn)題而言，“什么”和“在哪兒”等問(wèn)題往往更容易回答。

　　在孩子學(xué)會(huì)說(shuō)一個(gè)詞或者一句話之前，作為家長(zhǎng)，不要有拔苗助長(zhǎng)的行為。換句話說(shuō)，就是不要做以下的事情：

　　寶寶：嗯，嗯(正在去摸那個(gè)球)。

　　爸爸：說(shuō)球(拿著這球不要她觸摸)。

　　寶寶：嗯(變得很沮喪)。

　　爸爸：如果你想要這個(gè)球，說(shuō)球(還是把球拿開(kāi)不讓孩子觸摸)。

　　寶寶：呃，呃(現(xiàn)在孩子感到沮喪并且哭起來(lái))。

　　要相信，只要你提供接觸大量正常語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，孩子就能學(xué)會(huì)說(shuō)話。

　　4. 不要使用兒語(yǔ)交談。不要使用矯揉造作的兒語(yǔ)交談。你要做的是示范正確的說(shuō)話方式。你不必使用過(guò)于正式的語(yǔ)言——言談是否有趣也同樣重要——但是使用兒語(yǔ)交談會(huì)讓孩子對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。請(qǐng)記住“兒語(yǔ)”和我們上文談到的“媽媽語(yǔ)”不同，“媽媽語(yǔ)”并不會(huì)加深孩子對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤用法的印象。例如，在一個(gè)孩子說(shuō)“我想要牛奶奶”的時(shí)候，如果父母對(duì)孩子說(shuō)兒語(yǔ)，就會(huì)說(shuō)“這是你的牛奶奶”。而如果父母對(duì)孩子說(shuō)媽媽語(yǔ)，則會(huì)說(shuō)“你是想要你的牛奶了”。這樣做的話，雖然孩子可能說(shuō)得很慢，但是她能夠?qū)W會(huì)使用正確的詞語(yǔ)。

　　5. 知道什么時(shí)候停止說(shuō)話。哈特·里斯利的研究發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)到的單詞數(shù)量會(huì)對(duì)孩子未來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展和IQ產(chǎn)生直接影響。在我把這項(xiàng)研究結(jié)論告訴給一個(gè)朋友后不久，我和這個(gè)朋友及她的孩子在一個(gè)公園里玩了一個(gè)下午。從我們見(jiàn)面一直到離開(kāi)公園，我那心急的朋友從沒(méi)停止過(guò)說(shuō)話?！皹?shù)！這是樹(shù)！樹(shù)有葉子！看這葉子！它們是綠的！看這松鼠！松鼠吃堅(jiān)果！有時(shí)候我們也吃堅(jiān)果！堅(jiān)果吃起來(lái)嘎吱嘎吱的！”她似乎想要把適合在一天里說(shuō)出的三萬(wàn)個(gè)單詞壓縮在一小時(shí)內(nèi)說(shuō)完。到我們離開(kāi)公園的時(shí)候，我感到頭痛，而她的兒子幾乎沒(méi)說(shuō)一個(gè)詞——這與她想要的結(jié)果并不相符。幸運(yùn)的是，我的朋友接受了我的反饋并迅速改變了她的做法。但是她的錯(cuò)誤是普遍的，并且是具有良好初衷的父母經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤。

　　6. 不要在孩子提出要求前就滿足孩子。好的媽媽和爸爸與孩子之間是心有靈犀的，他們不通過(guò)語(yǔ)言的交流，便能熟練地預(yù)測(cè)出孩子的需求(至少孩子的大部分需求)。孩子在床上時(shí)，在她開(kāi)口以前你就遞給她一個(gè)橡皮奶嘴。孩子剛吃完碗里的飯，你就主動(dòng)給她添上，因?yàn)槟阒浪€沒(méi)吃飽。但是如果你總能預(yù)測(cè)孩子的需求，不給她使用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)來(lái)提出要求，她就會(huì)覺(jué)著不必使用語(yǔ)言。這會(huì)使孩子不愿試著使用語(yǔ)言并因此妨礙了她的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

　　7. 關(guān)掉電視，不要被所謂的“教育DVD”所蒙蔽。三歲之前，電視對(duì)孩子的發(fā)展非常有害，我會(huì)用一整個(gè)章節(jié)來(lái)闡述這個(gè)問(wèn)題(具體內(nèi)容請(qǐng)看本書第10章)。美國(guó)兒科協(xié)會(huì)甚至強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)，在孩子兩歲之前，都不要看任何電視。凱撒家庭基金會(huì)進(jìn)行的一項(xiàng)研究也發(fā)現(xiàn)，通常在一天里，一歲和更小的嬰兒中有61%會(huì)看電視?！缎嚎啤菲诳系囊豁?xiàng)研究也指出，在四歲以下孩子的房間里，29%放有電視機(jī)。

　　電視是一種讓人被動(dòng)接受信息的媒體，完全缺乏對(duì)語(yǔ)言發(fā)展來(lái)說(shuō)必需的互動(dòng)交流。當(dāng)孩子們看電視時(shí)，他們是在被動(dòng)地接收著信息，而沒(méi)有真正地參與其中，電視可以對(duì)著孩子們說(shuō)話，但是不能評(píng)論他們感興趣的話題，而據(jù)我們所知，感興趣的話題是激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好方式。迪米特里·克里斯塔斯基博士的一項(xiàng)發(fā)表在《小兒科》期刊上的研究揭示，讓兩組分別為一歲和三歲的孩子看電視，時(shí)間每增加一小時(shí)，孩子到七歲時(shí)發(fā)生注意力難以集中的問(wèn)題的概率就增加10%。

　　很多父母沒(méi)有意識(shí)到所謂的教育片其實(shí)具有和看電視同樣的危害。許多家長(zhǎng)熱衷于給孩子看“愛(ài)因斯坦寶寶”和“聰明的寶貝”等教育片。但是《小兒科》雜志發(fā)表的一項(xiàng)針對(duì)八到十六個(gè)月嬰兒的研究結(jié)果，讓這些喜歡所謂教學(xué)片的父母?jìng)兎路鹑鐗?mèng)初醒。這項(xiàng)研究顯示，看這類教學(xué)片的孩子，每天每多看一小時(shí)，比起其他孩子，學(xué)到的單詞就會(huì)少六到八個(gè)?！秲和扒嗌倌赆t(yī)學(xué)檔案》期刊上發(fā)表的一項(xiàng)近期研究指出，讓一至兩歲的幼兒六周內(nèi)每周觀看數(shù)次“語(yǔ)言大師寶寶”——“愛(ài)因斯坦寶寶”系列之一，隨后的語(yǔ)言技能測(cè)試結(jié)果表明，這些孩子的語(yǔ)言技能并不比完全沒(méi)有觀看過(guò)的孩子更好。同時(shí)，研究人員還向家長(zhǎng)詢問(wèn)了孩子在參與該項(xiàng)研究前觀看此類教育片的情況。結(jié)果表明，開(kāi)始觀看此類教育片的時(shí)間越早，孩子的詞匯量反而越小。

　　無(wú)商業(yè)廣告的童年運(yùn)動(dòng)(CCFC)的發(fā)起人之一蘇珊·林恩博士認(rèn)為：“現(xiàn)在不僅沒(méi)有證據(jù)表明嬰兒教育片具有其發(fā)行商所宣稱的作用，而且事實(shí)上，這些教育片可能會(huì)妨礙他們宣稱能夠促進(jìn)的某種技能的發(fā)展。”幸虧有了“無(wú)商業(yè)廣告的童年”這個(gè)組織的努力工作，2009年，華特迪斯尼公司的子公司愛(ài)因斯坦寶寶，由于其在DVD包裝和網(wǎng)站上的虛假宣傳，被迫對(duì)購(gòu)買了愛(ài)因斯坦寶寶教育片的消費(fèi)者給予了退款賠償。