最典型的例子是，孩子當(dāng)眾發(fā)脾氣，這個(gè)時(shí)候怎么辦？有人會(huì)責(zé)罵一頓孩子，有人會(huì)馬上用孩子想要的東西安撫他們，如果是我，我會(huì)讓孩子先哭，如果真有不良情緒，發(fā)泄出來(lái)也好，不會(huì)把孩子丟下，也不會(huì)讓他們用哭聲換來(lái)想要的東西。丟下不管，會(huì)讓他們有被拋棄感；用東西安撫，會(huì)讓他們覺(jué)得哭聲要挾是個(gè)很有效的辦法，以后還可以再次使用。

　　錦囊9：轉(zhuǎn)移注意力

　　設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，用另一種使他更感興趣的事來(lái)吸引他，把他從正在跟你糾纏的事上轉(zhuǎn)移出來(lái)。年齡越小的孩子，這招越靈。

　　我的一位朋友每天為了把兒子從澡盆里“請(qǐng)”出來(lái)發(fā)愁。她那個(gè)寶貝兒子太愛(ài)玩水，非得把媽媽惹急了，硬把他從水中抱出來(lái)不可。接下來(lái)就是哭得氣都接不上來(lái)，通常照著20分鐘哭。幾次下來(lái)，崩潰的肯定是媽媽。

　　強(qiáng)攻不行，就得智取。朋友試著轉(zhuǎn)移兒子的注意力。當(dāng)他玩水不肯出來(lái)時(shí)，拿一件好玩的玩具，但一定不要是水中能玩的。兒子想要，媽媽就借機(jī)讓他先出來(lái)，到床上再玩。

　　還有，她知道兒子最盼望的時(shí)刻就是“睡前故事”時(shí)間，于是就對(duì)他說(shuō)：“洗完就出來(lái)，媽媽給你講故事，你今天最想聽(tīng)什么故事呀？”兒子開(kāi)始把注意力轉(zhuǎn)到故事上，再順勢(shì)來(lái)一句：“走，咱們挑故事書(shū)去?！眱鹤泳晚樌沓烧碌貜乃锉槐С鰜?lái)了。

　　錦囊10：冷處理

　　所謂冷處理，就是暫時(shí)走開(kāi)，不答理孩子，讓他自己慢慢冷靜下來(lái)?？此坪芎?jiǎn)單的方法，可是一到了實(shí)際運(yùn)用時(shí)，不知道有幾位父母能夠做到。因?yàn)?，更多的時(shí)候，你實(shí)在沒(méi)辦法無(wú)視孩子以及他的“可惡”行為的存在，或者是你總想盡快結(jié)束這種混亂局面，等不得他冷靜下來(lái)。

　　有次熊壯壯生病，不能上幼兒園。小孩子病一場(chǎng)，脾氣就長(zhǎng)不少，這回我算是領(lǐng)教了。小家伙把撒嬌耍賴發(fā)揮到了極致，有些事情我認(rèn)為是確實(shí)不能滿足他的，比如，他不許我吃飯，只能陪他玩——我就會(huì)嚴(yán)厲地告訴他：“媽媽把飯吃完就會(huì)陪你玩兒。媽媽不吃飯，沒(méi)有勁兒，也會(huì)生病的，就不可能再陪你玩兒了?！钡€是不依不饒。我又說(shuō)：“如果你還這樣不講理的話，我就不理你了，等你什么時(shí)候講理了，我再跟你玩兒?！彼偌m纏，我就真的不再理他，接著吃飯?？擅康竭@時(shí)，家里就會(huì)立刻有人沖上去接著安撫他，而他又不買(mǎi)賬，最后還得我出面收拾殘局。這種事情很多家庭都會(huì)遇到，家長(zhǎng)們有時(shí)也做不到冷處理，因?yàn)槟莻€(gè)孩子在那兒鬧得實(shí)在是太讓人心煩了！而且，很多大人都有一種想法，認(rèn)為孩子哭鬧就該去哄、去勸，置之不理是不負(fù)責(zé)任的。所以，經(jīng)常是孩子一邊大聲哭鬧，大人一邊大聲哄著，而且雙方的聲調(diào)都會(huì)越來(lái)越高，吵得筋疲力盡方可罷休。

　　冷處理，就是要讓孩子冷靜下來(lái)。冷靜需要時(shí)間，需要有情緒轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這就是冷處理的作用。如果大人不給孩子這個(gè)時(shí)間和空間，并且自己也不冷靜，只會(huì)加重孩子的負(fù)面情緒，讓他更加心浮氣躁。長(zhǎng)此以往，想培養(yǎng)孩子的好脾氣就有難度了。這就像在幼兒園里，老師的嗓門(mén)越大，孩子們?cè)绞锹?tīng)不見(jiàn)，老師輕輕說(shuō)一句，孩子們卻都安靜下來(lái)了。所以，在孩子發(fā)脾氣時(shí)，我們首先要控制好自己的脾氣。

　　我們不妨把自己想象成一個(gè)孩子，嘗試著理解他的那些難以運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出的失落和不安。他想向我們證明：他長(zhǎng)大了，有自己的主張，能做很多事，他必須實(shí)現(xiàn)更多的需要。但他又發(fā)現(xiàn)大人對(duì)他的要求越來(lái)越多，越來(lái)越高，他也不再是世界的中心，而他的很多努力和探索又是敗多勝少，他以為自己可以像爸爸那樣一腳邁下臺(tái)階，卻狠狠地摔了一跤，他不明白自己為什么不行；他非要自己把水杯端到桌子上卻灑了一地的水，他第一次有了自卑的感覺(jué)……

　　好了，再這樣想下去我會(huì)鼻子發(fā)酸的，我怎么還會(huì)忍心對(duì)正處于如此心理糾結(jié)中的孩子大發(fā)雷霆呢！成長(zhǎng)是多么不容易的一件事啊，而寬容是父母給孩子最好的成長(zhǎng)禮物。0會(huì)診小磨蹭并不是所有家長(zhǎng)都在抱怨自己的孩子磨蹭，如果稍微留意一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題最早會(huì)在孩子上幼兒園階段凸顯出來(lái)，等到上小學(xué)則更甚，寫(xiě)作業(yè)磨蹭幾乎成為家長(zhǎng)關(guān)心的焦點(diǎn)。

　　常見(jiàn)的情況是：

　　離8點(diǎn)只差10分鐘了，小朋友還坐在床上玩著褲子上的小花，被催促了幾遍后他仍然沒(méi)有穿鞋出門(mén)的意思，心急火燎的媽媽還得趕著9點(diǎn)鐘去上班，一場(chǎng)責(zé)罵在所難免。難道在孩子上幼兒園之前就不磨蹭嗎？或者他們慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)磨蹭的人？

　　事情沒(méi)有我們想象的那樣復(fù)雜。在上幼兒園之前，孩子沒(méi)有必須遵守的時(shí)間點(diǎn)，他們可以按照自己的習(xí)慣吃喝拉撒睡，而從上幼兒園開(kāi)始，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)吃飯都是固定的，從此，他們進(jìn)入了被時(shí)間管束的時(shí)代。

　　孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)被時(shí)間精確化的過(guò)程

　　在搜索引擎里敲下“孩子、磨蹭”的關(guān)鍵詞，瞬間出來(lái)1550萬(wàn)篇相關(guān)的文章，家長(zhǎng)傾訴自己如何被孩子的磨蹭磨得火冒三丈，各方人士也紛紛出來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)怎么應(yīng)對(duì)孩子的磨蹭，而我在一家育兒網(wǎng)站做在線咨詢的時(shí)候，遇到的第一個(gè)提問(wèn)也是家長(zhǎng)詢問(wèn)我孩子寫(xiě)作業(yè)慢該怎么辦?？磥?lái)，孩子磨蹭已經(jīng)是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，也是一個(gè)令家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。

　　我還記得我弟弟小時(shí)候的故事：

　　我弟弟是出了名的慢性子，小時(shí)候，他的慢經(jīng)常折磨得我崩潰。如果哪天早上我不幸比他起得晚，那就真的是“杯具”了，上廁所要等他，洗漱要等他，每當(dāng)我看到他用比我慢一倍以上的速度從暖壺往臉盆里倒水時(shí)，我恨不得一把奪過(guò)來(lái)替他倒。他一頓早飯要吃半個(gè)小時(shí)，卻又膽小，生怕遲到被老師批，每每吃得眼淚汪汪，也不會(huì)加快速度。

　　爸爸媽媽總是批評(píng)他磨蹭——在那一代家長(zhǎng)眼里，孩子的任何不對(duì)好像都是刻意而為的?？晌耶?dāng)時(shí)就看出來(lái)，他不是不想快，而是真的不會(huì)快。

　　我們一家跟弟弟著了二十多年的急，父母大人幾乎斷定他這輩子不會(huì)有什么出息，能混口飯吃就不錯(cuò)了。萬(wàn)幸的是，他選對(duì)了職業(yè)，做建筑設(shè)計(jì)，需要的就是細(xì)致、不急不躁，一點(diǎn)點(diǎn)地?fù)讣?xì)節(jié)。他干得樂(lè)在其中，自然也容易出成績(jī)。我安慰父母：“看見(jiàn)了吧，兒孫自有兒孫福，操那么多沒(méi)用的心干嗎？”所以，當(dāng)現(xiàn)在有家長(zhǎng)向我咨詢?cè)趺醋尯⒆硬荒ゲ?，我都?huì)先問(wèn)他們孩子的其他表現(xiàn)，如果他天生就是個(gè)慢性子，還真不是那么容易就解決的。

　　正如我們常說(shuō)的，性格無(wú)所謂好壞，每個(gè)人只要能正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)然后發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，都能給自己找到一個(gè)適合的位置。

　　孩子為什么會(huì)磨蹭？在我們的語(yǔ)言里，其實(shí)有很多形容“慢”的詞語(yǔ)，比如慢工出細(xì)活，不緊不慢，慢條斯理等，這些詞多為中性，有的甚至還偏點(diǎn)褒義。在我們大人眼里，“慢”和“快”不過(guò)是兩個(gè)形容詞，并且是相對(duì)而言的兩個(gè)詞，但為什么一到孩子那里就談慢色變呢？

　　從一定意義上說(shuō)，孩子有他們自己生活的節(jié)奏，只是這個(gè)節(jié)奏有的時(shí)候往往不與成人世界里的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)相吻合，因此顯得他們是在磨蹭，如果我們換位思考，站在孩子的角度來(lái)看看他們的磨蹭，一定會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。

　　時(shí)間概念還未建立

　　有一天，暢暢跟暢暢媽聊天，說(shuō)：“婷婷不是新同學(xué)了，她是舊同學(xué)，她都到我們班10年了?！眲偵嫌變簣@不到一個(gè)月的新同學(xué)婷婷，已經(jīng)成了暢暢嘴里比園長(zhǎng)資格都老的“資深小朋友”了，事實(shí)上，暢暢并沒(méi)有惡意，她只不過(guò)沒(méi)弄清楚10年到底有多長(zhǎng)。10年，對(duì)于一個(gè)來(lái)到這個(gè)世界才3年的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)真是有些困難，或許在她眼里，10年就是表示“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”的意思，是一個(gè)模糊的概念。

　　就像人類是在發(fā)展中逐步建立起時(shí)間計(jì)量系統(tǒng)一樣，孩子也會(huì)隨著成長(zhǎng)慢慢地更精確地感知時(shí)間，但在最初幾年，他們能理解的都是一些大的時(shí)間段：天黑了要睡覺(jué)，天亮了要起床，于是他們知道了“白天”和“黑夜”；周一到周五是要上幼兒園的，接著在家休息兩天，于是他們知道了“周”；早上上幼兒園，中午睡覺(jué)，晚上回家，于是他們大致知道了“一天”、“上午”和“下午”。可以看出，這些都是較長(zhǎng)的時(shí)間段，并且只是那些跟孩子生活息息相關(guān)的概念。至于更精確的時(shí)間單位，小時(shí)、分鐘、秒，分別是多少，一開(kāi)始，孩子肯定不會(huì)太清楚。

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