七田家的育兒規(guī)則①父母的激勵(lì)可以培養(yǎng)夢(mèng)想

　　三歲之前教孩子學(xué)習(xí)平假名

　　厚：一直都希望家中的大兒子長(zhǎng)大后能夠畫(huà)畫(huà)優(yōu)秀，所以我們一直都表?yè)P(yáng)他畫(huà)畫(huà)很好，最近，還真覺(jué)得他的畫(huà)越來(lái)越好了。學(xué)校里雖然有一些小朋友畫(huà)得也很出色，但是他的畫(huà)作擁有更為獨(dú)特的個(gè)性，似乎更加與眾不同。

　　真：想要提高繪畫(huà)水平，首先需要詢問(wèn)孩子最近畫(huà)過(guò)什么。如果問(wèn)孩子會(huì)畫(huà)什么，慢慢的孩子就只能夠畫(huà)出類(lèi)似的畫(huà)，從而很難有所進(jìn)步。要讓孩子帶有目的地去畫(huà)，并使之成為習(xí)慣。這樣帶有目的的話，就可以將孩子最新的作品與一個(gè)月前的作品進(jìn)行比較，便能很明顯地發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。而且對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這也是一種激勵(lì)方式。絕不能通過(guò)一味的目的不明確的不間斷的練習(xí)來(lái)提高孩子的畫(huà)畫(huà)水平。

　　七田式的教育中，首先要做的是走進(jìn)孩子的心里，與他們?nèi)跒橐惑w，用愛(ài)去和他們交流溝通。其次就是使用一些必要的激勵(lì)方法，去挖掘出他們與生俱來(lái)的潛能及資質(zhì)。

　　關(guān)于早期教育，很早就有關(guān)于它的是非論學(xué)說(shuō)。它一般給人的印象是家長(zhǎng)強(qiáng)制性地把知識(shí)填鴨式塞到孩子的腦袋里，這也是是非論誕生的原因。其實(shí)，孩子們本身就擁有通過(guò)周?chē)挛镒匀欢坏孬@得新知識(shí)的能力，他們都擁有一顆好奇心，對(duì)于學(xué)習(xí)也是很有興趣。而真正的教育目的是，使得孩子的這種興趣以及積極性可以發(fā)揮到極致。

　　不去發(fā)掘孩子本身?yè)碛械牟拍苜Y質(zhì)，而只是一味填鴨式地灌輸知識(shí)，長(zhǎng)此以往，孩子的感知性和創(chuàng)造性就會(huì)被抹殺。最終會(huì)變得沒(méi)有獨(dú)立思考能力，沒(méi)有自我主體性。

　　那么，“七田式的教育能培養(yǎng)出怎樣的孩子呢”？父親是這樣回答的：

　　“到底能培養(yǎng)出怎樣的孩子，這取決于父母。培養(yǎng)孩子就是培養(yǎng)夢(mèng)想。讓孩子感受到我們愛(ài)的呵護(hù)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)施以必要的激勵(lì)，這都是能使孩子健康成長(zhǎng)、開(kāi)發(fā)其才智的重要因素?！?/p>

　　我的父親曾經(jīng)給予我很多激勵(lì)，但是能讓我現(xiàn)在都記憶猶新的是那次的“平假名教育”。

　　當(dāng)時(shí)，父親教只有三歲的我學(xué)習(xí)平假名，他使用了文字積木。例如，平假名“い(i)”這個(gè)字母，就是一面畫(huà)著一只狗和一個(gè)圓圈起來(lái)的平假名”い(i)”，另一面又寫(xiě)著一個(gè)大大的平假名”い(i)”的積木。父親把積木只寫(xiě)有平假名的那面并排排列起來(lái)，問(wèn)我“い(i)”是哪個(gè)？據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)我把積木一個(gè)個(gè)翻開(kāi)，尋找那個(gè)畫(huà)有小狗圖案的積木。父親把教學(xué)的節(jié)奏控制在一日一字，大約花了一個(gè)月的時(shí)間，全部的平假名就都被我記住了。雖然剛開(kāi)始記憶這些平假名時(shí)花了一番工夫，但是慢慢的，記憶的速度就自然而然地跟上來(lái)了。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不知不覺(jué)間我自己就能拿起書(shū)本流利地閱讀了。在我四五歲的時(shí)候竟然能默讀小學(xué)低年級(jí)的課文了。

　　這也促成了父親常常提起的一件事情。當(dāng)時(shí)我患了中耳炎，在醫(yī)院的候診室里等待治療，趁著空閑，我讀起了一本名叫《阿里巴巴與四十個(gè)大盜》的書(shū)。這個(gè)時(shí)候正好有位五十來(lái)歲的患者也來(lái)就診，他看到正在讀書(shū)的我，感到非常驚訝，就問(wèn)道：“小朋友，那本書(shū)你會(huì)讀嗎？能念給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”我就讀給了他聽(tīng)，結(jié)果他(其實(shí)是幼兒園的院長(zhǎng)先生)聽(tīng)到后非常驚訝，還問(wèn)我的父親：“四歲的孩子就能讀這些了，你們是怎么教育的呢？”

　　盡管如此，在那之后，我并未被當(dāng)做天才來(lái)培養(yǎng)。這也釀成了一件至今仍讓我不能釋?xiě)训暮妒隆．?dāng)時(shí)我參加了廣島私立中學(xué)小升初的入學(xué)考試，可在我最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)考試中，竟有一半都沒(méi)能答好，那次真的是一次很悲慘的記憶??！

　　那時(shí)，我在小學(xué)期間，參加了很多學(xué)生活動(dòng)，比如棒球部，還去學(xué)習(xí)了鋼琴、毛筆字、珠算等，直到小學(xué)六年級(jí)的夏天，還對(duì)這些活動(dòng)堅(jiān)持參加。而對(duì)于入學(xué)考試，卻僅僅學(xué)習(xí)了一點(diǎn)點(diǎn)。盡管如此，我還是盲目自信地去參加了考試，以至于至今我還清晰地記著自己當(dāng)時(shí)懊悔的流淚回家的情景，甚至連當(dāng)年考試的準(zhǔn)考證號(hào)都還記著。這對(duì)于我來(lái)講，是人生中第一次遭遇挫折。

　　姑且不論我是不是七田式教育的典型案例，但是通過(guò)上述事例卻驗(yàn)證了七田式教育的終極目的確實(shí)不是為提高學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)付考試。

　　當(dāng)然，我們也不能否定培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要性，但不能將它設(shè)為培養(yǎng)孩子的主要目標(biāo)。如果能把孩子天生擁有的潛力和才能很好地激發(fā)出來(lái)，考試對(duì)他們來(lái)講也就輕松自如了。