《長(zhǎng)沙晚報(bào)》報(bào)道，同升湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織30名企業(yè)老板、董事長(zhǎng)的孩子，從湖北宜昌步行700多公里，途經(jīng)9個(gè)縣市，圓滿(mǎn)完成了“磨礪訓(xùn)練”，平安歸來(lái)。在這些學(xué)生中，最小的才12歲，最大的也不過(guò)16歲。

　　我認(rèn)為這種“磨礪訓(xùn)練”很好，堪稱(chēng)“吃苦耐勞”教育的典范。同升湖學(xué)校這樣做，給其他學(xué)校作出了表率。

　　現(xiàn)在的學(xué)校教育，不能只注重考試分?jǐn)?shù)，不能只看學(xué)習(xí)成績(jī)，不應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)考試的機(jī)器，而應(yīng)該把他們培養(yǎng)得思維健全，人格健全，反應(yīng)敏捷，行動(dòng)敏捷。

　　學(xué)校教育，一切應(yīng)以學(xué)生為本，因材施教，循循善誘，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、能力、興趣，使學(xué)生得到全面的、健康的發(fā)展，任何一方面的教育，都不能偏廢，特別是“吃苦耐勞”教育。

　　這種教育理念，早在100多年前，就已經(jīng)被提出來(lái)，由于種種原因，在百年后的今天，還依然沒(méi)有得到真正應(yīng)用和實(shí)施，這不能說(shuō)不是一種“悲哀”。

　　學(xué)校教育，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生“先做人，后成才”。然而，現(xiàn)在的學(xué)校教育，深受應(yīng)試教育的影響，本末倒置，只看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。只要學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)高，就一好百好，不注重學(xué)生們的思想品德和其他習(xí)慣養(yǎng)成、做人做事方面的教育。

　　加上現(xiàn)在的中國(guó)家庭教育也有問(wèn)題。孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女。他們?cè)诩彝ブ?，享受著祖輩、父輩多方面的關(guān)心呵護(hù)，更多的是四個(gè)老人加上父母共六人的疼愛(ài)。好吃的，由孩子先吃；好玩的，由孩子先玩。孩子們還不知足，養(yǎng)成了獨(dú)生子女的以我為中心，狂妄自大，目空一切，唯我獨(dú)尊，造成了孩子們的嬌生慣養(yǎng)，獨(dú)斷專(zhuān)橫，挑穿挑食，“吃獨(dú)食”等不良習(xí)慣。長(zhǎng)輩們過(guò)分的溺愛(ài)，讓他們成了家中的小皇帝、小公主。在家里，什麼事都不干，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口；在學(xué)校里，又是只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，雖說(shuō)學(xué)校里一周有兩節(jié)體育課，他們也不好好上，跑步剛開(kāi)始，就有人脫離隊(duì)列，改成步行，自甘落后，毫無(wú)吃苦耐勞精神可言，回家還要向父母叫苦，向父母撒嬌——“唉，今天體育課，累死我了！”還沒(méi)有吃什么苦，就讓父母?jìng)冃奶鄣貌坏昧耍粋€(gè)勁兒地安慰他們。

　　孩子的人生，不可能是一帆風(fēng)順的，只有從小讓他們多經(jīng)受一些挫折教育、失敗教育、“吃苦耐勞”教育，他們的心靈才會(huì)有足夠的承受能力，來(lái)接受社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。也只有這樣，他們才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸶蟮呢?zé)任，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　因此，苦難教育，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，是必需的。學(xué)校教育上不了這一課，家庭教育也應(yīng)該給他們補(bǔ)上。