瑞士：父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就培養(yǎng)孩子自食其力的精神。譬如，對十六七歲的姑娘，初中一畢業(yè)就送到一戶有教養(yǎng)的人家去當一年女傭人，上午勞動，下午上學(xué)。這樣做一方面鍛煉了勞動能力，另一方面還有利于學(xué)習(xí)語言。因為瑞士有講德語的地區(qū)，也有講法語的地區(qū)，所以家長通常會把女兒送到另外一個語言地區(qū)當傭人。

　　德國：家長從不為孩子包辦一切。法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會責任感。

　　日本：教育孩子有句名言：除了陽光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過勞動獲得。許多日本學(xué)生在課余時間都要去外邊參加勞動掙錢，大學(xué)生勤工儉學(xué)非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，在養(yǎng)老院照顧老人，做家庭教師等來掙自己的學(xué)費。

　　加拿大：為了培養(yǎng)孩子在未來社會中生存的本領(lǐng)，家長從孩子小時起就訓(xùn)練孩子獨立生活的能力。在加拿大一個記者家中，兩個上小學(xué)的孩子每天早上都要去給各家各戶送報紙?？粗⒆优d致勃勃地分發(fā)報紙，那位當記者的父親感到很自豪：“分這么多報紙不容易，很早就得起床，無論刮風下雨都要去送，可孩子們從來沒有耽誤過?！薄　≡?/p>