社會(huì)的發(fā)展讓家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重教育，尤其是兒童早期教育的重要性，“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，則充分顯示出了家長(zhǎng)們的緊迫感。上海市第十三次婦代會(huì)將于下周召開(kāi)，帶著很多年輕家長(zhǎng)們的疑問(wèn)，記者日前走訪了滬上兒童早期教育專(zhuān)家、本次婦代會(huì)代表、市立幼兒園園長(zhǎng)賴(lài)麗芳女士。她對(duì)兒童早期教育問(wèn)題的精辟解讀，或許能給正在為此苦惱和迷茫的年輕家長(zhǎng)們一些提醒和指導(dǎo)。

　　“氣質(zhì)教育”要從娃娃抓起

　　記：現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)非常重視孩子的早期教育，社會(huì)上各類(lèi)0—3歲孩子的培訓(xùn)班也不斷涌現(xiàn)，但很多家長(zhǎng)花錢(qián)費(fèi)力后，效果卻并不理想。你認(rèn)為問(wèn)題在那里？

　　賴(lài)：個(gè)性是這個(gè)時(shí)代越來(lái)越強(qiáng)調(diào)的重要品質(zhì)，“以人為本”、“因材施教”、“關(guān)注兒童的個(gè)體差異”，則是我們長(zhǎng)久以來(lái)一以貫之的教育理念。但是，如何才能真正做到因人而異地教育以及促進(jìn)孩子富有個(gè)性地發(fā)展，這似乎并不像理解概念那么容易付諸實(shí)踐。

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)們總會(huì)被某種心理驅(qū)使，在既不了解孩子的特質(zhì)、也不顧及孩子喜好的情況下，只憑借成人的主觀判斷和所謂需求，來(lái)給孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。其實(shí)，教育不應(yīng)該是硬性的灌輸，每個(gè)孩子都有他(她)特有的氣質(zhì)，因材施教才應(yīng)該是早期教育的靈魂。

　　早在2001年，我們就開(kāi)始關(guān)注兒童氣質(zhì)教育問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，氣質(zhì)是一個(gè)人與生俱來(lái)的個(gè)性特點(diǎn)，而且在生命早期表現(xiàn)得比較突出，所以很多關(guān)于嬰幼兒發(fā)展與教育的研究，都將幼兒氣質(zhì)作為一個(gè)重要的變量予以關(guān)注。氣質(zhì)沒(méi)有所謂好壞、高低之分，但不同氣質(zhì)特點(diǎn)的孩子，對(duì)外界刺激的感受不同，反應(yīng)不同，需求不同，與周?chē)说幕?dòng)方式也不同，因此需要不同的照應(yīng)及教養(yǎng)方法。可很多時(shí)候，家長(zhǎng)并沒(méi)有清晰地意識(shí)到這一點(diǎn)?！盀槭裁慈思业暮⒆踊顫姟⒖鞓?lè)，而我家的孩子卻非常愛(ài)哭？”“為什么人家的孩子生活很有規(guī)律，而我這個(gè)孩子吃喝不規(guī)律，脾氣又很大？”凡此種種，都是我們經(jīng)常聽(tīng)到的家長(zhǎng)們的抱怨和嘆息。面對(duì)孩子的一系列表現(xiàn)，他們束手無(wú)策，然后，就根據(jù)自己的意愿，采取強(qiáng)制式或者是極端放縱的養(yǎng)育態(tài)度。這樣，一方面容易導(dǎo)致家長(zhǎng)的養(yǎng)育困難，產(chǎn)生焦慮、厭煩等負(fù)面情緒，甚至對(duì)自己的養(yǎng)育能力產(chǎn)生懷疑和挫敗感；另一方面，也會(huì)造成嬰幼兒對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不信任，對(duì)養(yǎng)育者產(chǎn)生冷漠、對(duì)立、逆反等心理，甚至于導(dǎo)致一些不良行為的形成。

　　因此，我們要清楚地意識(shí)到，孩子不是一張任由我們涂抹的白紙，或是一塊可以隨意雕琢的粘土。每個(gè)孩子都有自己的基色，氣質(zhì)就是其中非常厚重的一部分，而我們的教養(yǎng)方式就是要與之相符，這樣才能具有實(shí)效。所以，了解并根據(jù)孩子氣質(zhì)特點(diǎn)，尋求適合其天性的個(gè)性化教育方式，將有助于改變及調(diào)整家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，減少教育、環(huán)境中的不利因素，完善孩子性格，促使他們?cè)缙谛睦淼慕】蛋l(fā)展。同時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)了解并理解了孩子獨(dú)特的行為方式是天性使然，而且各種不同個(gè)性特點(diǎn)也都各有利弊后，也就更可能心氣平和、坦然接受、合理期望、恰當(dāng)行為，增強(qiáng)養(yǎng)育信念，避免代際沖突。