“孩子，跨過(guò)椅子跑過(guò)來(lái)，讓爸爸抱抱！”父親張開(kāi)雙臂，呼喚著兒子過(guò)來(lái)。兒子高興地沖過(guò)來(lái)，但父親迅速把雙臂移開(kāi)，兒子被重重地摔在地上。對(duì)著發(fā)怔的兒子，父親意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“在人生的道路上，什么意外的事都可能發(fā)生，我希望你永遠(yuǎn)記住這一點(diǎn)！”

　　這是100多年前美國(guó)最富有、最顯赫的洛克菲勒財(cái)團(tuán)老板老約翰教育兒子小約翰的一幕。正是由于老約翰對(duì)孩子的這種苦難教育、生存教育，教給了孩子一雙正確應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的眼睛。

　　紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活不但有其美的一面，也存在著許多丑惡的東西。然而，我們平時(shí)在教育孩子的時(shí)候，常常教會(huì)孩子去認(rèn)識(shí)美好，學(xué)習(xí)美好，接近美好，創(chuàng)造美好，卻往往忽略教會(huì)孩子去認(rèn)識(shí)生活中客觀存在的種種丑惡現(xiàn)象，忽略了教給孩子們應(yīng)對(duì)丑惡、戰(zhàn)勝丑惡的方法，而當(dāng)這些丑惡的東西呈現(xiàn)于孩子生活中時(shí)，孩子連一點(diǎn)起碼的警惕性都沒(méi)有，更不用說(shuō)從容應(yīng)對(duì)，戰(zhàn)勝丑惡的侵害了。

　　某地一個(gè)年滿14歲的女孩子居然被父親請(qǐng)來(lái)的家庭教師猥褻達(dá)一年之久，要不是有一次母親無(wú)意間撞見(jiàn)，這女孩的痛苦生活還會(huì)繼續(xù)下去。另地一歹徒以檢查家庭電路為名，讓一個(gè)12歲的女孩子打開(kāi)了家門(mén)。還有那一個(gè)又一個(gè)被輕易拐賣(mài)的孩子，那一個(gè)又一個(gè)被騙上當(dāng)?shù)暮⒆印覀冊(cè)谕春薮跬讲蝗什涣x的同時(shí)，不禁要生出這樣的疑問(wèn)，作為孩子的家長(zhǎng)，我們是否教過(guò)孩子認(rèn)識(shí)生活中的種種丑惡現(xiàn)象？是否提醒過(guò)孩子要當(dāng)心社會(huì)那些丑惡的東西？是否教過(guò)他們應(yīng)對(duì)丑惡、反擊丑惡的謀略？是否教過(guò)孩子學(xué)會(huì)保護(hù)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)抗?fàn)幍囊庾R(shí)？

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織提出教育的四大支柱是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。學(xué)會(huì)生存絕不是指在月清風(fēng)高、風(fēng)平浪靜的真空中生存，而是在這真實(shí)、復(fù)雜甚至險(xiǎn)惡的環(huán)境中生存。 (肖祥云)