當(dāng)你要求孩子做某件事的時(shí)候，孩子有沒(méi)有表示拒絕，甚至氣憤？當(dāng)孩子向你要求某件事的時(shí)候，你有沒(méi)有表示拒絕，甚至氣憤？這種時(shí)候，是孩子的拒絕與氣憤錯(cuò)了，還是你錯(cuò)了？

　　“人不大，主意可不小”，這是許多父母給孩子的評(píng)價(jià)。很多父母都覺(jué)得孩子主意正、脾氣大，為此傷透了腦筋。大多數(shù)父母的方法是“鎮(zhèn)壓”，一定要將孩子的主意和脾氣鎮(zhèn)壓下去，否則以后管教不了了怎么辦？

　　我和昕昕爸爸不贊成這種做法。昕昕也曾有過(guò)主意正、脾氣大的階段，但都得到了順利地過(guò)渡，現(xiàn)在的昕昕主意依然很正，但脾氣卻很隨和。我們覺(jué)得，主意正不是缺點(diǎn)，恰是孩子的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有想法的孩子，好奇心就會(huì)相對(duì)較差，一個(gè)沒(méi)有好奇心的孩子，正常的能力發(fā)展就會(huì)受到制約。有些家長(zhǎng)對(duì)我們的想法表示反對(duì)，他們認(rèn)為，如果不對(duì)孩子的脾氣進(jìn)行壓制，會(huì)讓他們無(wú)法無(wú)天起來(lái)，什么事都認(rèn)為自己一貫正確，都和家長(zhǎng)對(duì)著干，這還了得？

　　我們是這么想的。孩子為什么認(rèn)為自己一貫正確？為什么喜歡和家長(zhǎng)對(duì)著干？為什么無(wú)法無(wú)天？恰是因?yàn)榧议L(zhǎng)壓制得過(guò)多，引起了孩子的反感。

　　其實(shí)最早的時(shí)候，孩子根本沒(méi)有和家長(zhǎng)對(duì)著干的心理，無(wú)非是因?yàn)閷?duì)某件事特別感興趣，不希望自己被強(qiáng)行中斷。而在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)的要求卻違反了他們的意愿，這才促使他們出現(xiàn)了固執(zhí)的舉動(dòng)。如果在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)能給孩子一點(diǎn)理解，根本不可能讓孩子想到“反抗”這個(gè)手段。但家長(zhǎng)呢，由于孩子的拒絕和反抗，促生了家長(zhǎng)維護(hù)權(quán)威的意識(shí)，又因此對(duì)孩子進(jìn)行了“鎮(zhèn)壓”，這才使孩子把注意力轉(zhuǎn)移到了“反抗”上來(lái)。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)了“反抗”的效果——竟然能讓家長(zhǎng)生氣！這讓他們很驚喜，也認(rèn)為很有力度，一個(gè)“叛逆的”、“無(wú)法無(wú)天”的孩子都是這么被培養(yǎng)出來(lái)的。

　　昕昕小時(shí)候，我們小區(qū)旁邊新建了一個(gè)小區(qū)，新樓剛交工，里面還堆放著很多沙土和建筑材料。我們家住的那幢樓正好緊鄰著那個(gè)新小區(qū)，從陽(yáng)臺(tái)上能很全面地看到那邊。

　　一次，我看到幾個(gè)新入住的居民帶著孩子到樓下玩兒。有個(gè)大約四五歲的孩子，對(duì)一個(gè)沙土堆很感興趣，他掙脫了大人的手就沖到沙堆邊，趴在沙堆上挖洞。帶他下樓的大人顯然不同意，她追過(guò)去喊著：“臟不臟啊，快起來(lái)！”孩子沒(méi)理他，仍舊玩兒得興高采烈。大人見(jiàn)叫了幾次也沒(méi)效果，就跑過(guò)去從背后把孩子抱起來(lái)就走。孩子反抗，手腳亂蹬，大人抱不住了，便把孩子摜在地上，揚(yáng)手在孩子屁股上拍了一巴掌，孩子哇哇大哭，用力地推了大人一把，又向沙堆跑。那個(gè)大人氣壞了，三步并作兩步追上孩子，又把孩子拎起來(lái)，像夾包裹似地夾在腋下往樓道里走去了。孩子當(dāng)然仍舊是大哭大喊、手腳亂蹬。

　　昕昕發(fā)現(xiàn)我趴在窗邊向外看，也湊過(guò)來(lái)，正好和我一起看到了這一幕。那時(shí)，她大約有七八歲吧，我記不太清了，就記得她問(wèn)我：“為什么不讓人家玩兒？”還對(duì)我說(shuō)：“媽媽我也想玩兒。”我覺(jué)得有點(diǎn)好笑，那邊都挨打了，她都不怕我不同意，竟然想去玩兒。我看那個(gè)沙堆旁邊也沒(méi)有什么威脅安全的材料堆放，便說(shuō)：“換鞋去?！?/p>

　　我?guī)е覀兗疫@個(gè)七八歲的大孩子跑去人家小區(qū)玩沙土，我往旁邊的花壇邊一坐，看著昕昕玩兒。她一會(huì)兒把自己的手藏在沙里面，一會(huì)兒把腳藏在沙里面，那高興勁兒甭提了。我當(dāng)時(shí)的想法也挺簡(jiǎn)單，住在鋼筋水泥混凝土結(jié)構(gòu)里的城市孩子，有幾個(gè)能像我們小時(shí)候一樣隨便地玩土和泥？好不容易逮著個(gè)機(jī)會(huì)，哪能輕易錯(cuò)過(guò)？想想自己小時(shí)候，常會(huì)央求大人去河邊干活兒的時(shí)候給自己拎回一小桶結(jié)了塊的沙土面，整日蹲在院子里用手“改造”沙土塊，左鉆個(gè)洞，右劃道溝兒的，多么開(kāi)心！

　　那天我一直盼望剛剛被“拎”上樓的那個(gè)孩子能被他的家長(zhǎng)“放”下來(lái)，和昕昕一起玩沙，但很遺憾，始終沒(méi)能如愿。后來(lái)我領(lǐng)著興高采烈的昕昕，向在另一堆沙土前篩沙的民工要了一小玩具桶的細(xì)沙，回家倒在一個(gè)空花盆里，然后種進(jìn)幾頭大蒜，昕昕負(fù)責(zé)澆水。沒(méi)過(guò)多久，我們吃上了自己種的絕對(duì)無(wú)污染的蒜苗。整個(gè)過(guò)程，昕昕開(kāi)心，我也高興，只是那個(gè)被拎回家的孩子，他肯定不開(kāi)心！

　　孩子有什么錯(cuò)呢？他不過(guò)是想玩兒罷了，有幾個(gè)孩子不喜歡玩沙玩土？事實(shí)上，玩沙、土、水一類的手感較細(xì)軟的東西，會(huì)刺激孩子的觸覺(jué)，對(duì)孩子的智力發(fā)育是非常有益的！孩子對(duì)于這類游戲的喜愛(ài)是一種天性，家長(zhǎng)的粗暴行為，顯然是違反天性的了。

　　為什么大人常在孩子最快樂(lè)的時(shí)候與孩子為敵？或者強(qiáng)迫孩子做他不想做的事？究其原因，仍舊是家長(zhǎng)的權(quán)威思想在作怪。換個(gè)說(shuō)法，就是家長(zhǎng)把孩子當(dāng)做一種私有財(cái)產(chǎn)了，認(rèn)為他從里到外完全歸自己所有，自己對(duì)其具有指揮與處置權(quán)，孩子的任何反駁與反抗行為都是大逆不道，都會(huì)使自己的權(quán)威受到?jīng)_擊與威脅。有些家長(zhǎng)會(huì)辯解說(shuō)：“我不讓他做那些事，完全是為他好。”我不否認(rèn)你提醒他的時(shí)候確實(shí)是想為他好，但當(dāng)你強(qiáng)迫他的時(shí)候，事實(shí)上就已經(jīng)完全是為了自己。因?yàn)楫?dāng)你強(qiáng)迫他的時(shí)候，大腦里已經(jīng)滿是因?yàn)椴槐环亩计鸬呐?。如果孩子這時(shí)問(wèn)你一句：“憑啥讓我聽(tīng)你的！”大多的父母會(huì)脫口而出：“就憑我是你爸！”“就憑我是你媽！”說(shuō)到底，家長(zhǎng)的做派就是“老子天下第一”。這種思想，我和昕昕的爸爸一直不斷自我約束，避免出現(xiàn)在我們身上。

　　昕昕五六歲的時(shí)候，忽然開(kāi)始癡迷畫畫。有一天她從幼兒園回家，邊看書(shū)邊等著吃飯。我把飯做好了，喊了她幾遍，她都沒(méi)理我，于是我走進(jìn)她看書(shū)的房間又叫了她一遍，結(jié)果她沒(méi)好氣地回了我一句：“哎呀，媽媽，你煩不煩！”我當(dāng)時(shí)就愣住了，有些生氣?？赡苁且恢倍甲⒁饪酥瓢?，我當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)話，走到她身邊看了看，她正在照著圖畫書(shū)畫少數(shù)民族的小姑娘，畫得很起勁兒。雖然在我看來(lái)畫得有些“慘不忍睹”，但她很認(rèn)真，彩色筆鋪了滿桌都是。我當(dāng)時(shí)就一點(diǎn)氣也沒(méi)有了，我覺(jué)得真的是我錯(cuò)了，人家正在聚精會(huì)神地畫畫，我卻非得讓人家中斷，換了我我也不高興。所以我對(duì)她說(shuō)：“媽媽沒(méi)注意你正忙著，那爸爸媽媽先去吃了，給你留一點(diǎn)在鍋里?！?/p>

　　我和她爸爸自顧自地先吃飯了，昕昕又畫了好一會(huì)兒，我記得一直畫到了晚上八點(diǎn)鐘左右，這才放下畫筆，滿意地走到飯桌前，我把熱在鍋里的飯菜拿給她，她很高興，還夾起一大口雞蛋送到我嘴邊，剛剛沖我沒(méi)好氣說(shuō)話的事兒，好像沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，我也沒(méi)提。我知道，她剛剛的表現(xiàn)，是由于我打斷了她的思路而產(chǎn)生的下意識(shí)的反應(yīng)，不是故意的，所以也便沒(méi)有對(duì)她強(qiáng)調(diào)，更不用說(shuō)強(qiáng)迫她道    歉了。

　　大約也是在那段時(shí)間，昕昕表現(xiàn)出了很強(qiáng)的參與意識(shí)，什么事都想自己干。我家住在四樓，昕昕有一輛小自行車，家里地方小，再說(shuō)騎著車在屋子里來(lái)來(lái)去去會(huì)影響樓下的鄰居，所以我們偶爾在昕昕有興趣的時(shí)候把小車拿到樓下，讓她在小區(qū)里玩兒。有一次，她玩夠了小自行車，我像往常一樣一手領(lǐng)著昕昕一手拎著小自行車帶她上樓，可昕昕卻提了一個(gè)要求——由她把小自行車搬到樓上去，我同意了。

　　昕昕搬自行車的時(shí)候很狼狽，兩只手不知道抓哪兒好，一會(huì)兒抓著腳蹬，一會(huì)兒抓著斜梁，一會(huì)兒又揪著轱轆，抓哪兒都不得勁兒。我想上去幫她，但她堅(jiān)決不同意，不讓我碰，我只好像蝸牛一樣跟在她后面，看她用盡吃奶的勁兒搬自行車。好不容易挨到二樓，昕昕累得一屁股坐在樓梯上，我要幫她，她還是不肯。昕昕開(kāi)始從二樓向三樓努力的時(shí)候，她爸爸回來(lái)了，在樓道里遇到我們，見(jiàn)我讓孩子自己搬自行車，連個(gè)青紅皂白都沒(méi)問(wèn)，搶上前去從昕昕手里拿過(guò)自行車，說(shuō)了句“爸爸幫你搬，你快快去給爸爸開(kāi)門”，便向上走。他哪知道昕昕的心思啊，還以為自己在幫女兒的忙哩！可昕昕不干了，坐在樓道的地上就大哭了起來(lái)。昕昕這一哭，把她爸爸哭得丈二和尚摸不著頭腦，只見(jiàn)昕昕跺著腳直說(shuō)“爸爸討厭”。昕昕爸爸用求救的眼光望著我，我笑著說(shuō)：“人家昕昕想自己把自行車搬上去呢。”她爸爸這才明白過(guò)來(lái)，趕忙把自行車還給她。

　　我們一家人在這里慢慢悠悠地搬自行車，上樓下樓的鄰居不免有微詞。對(duì)門的大姐弄清了我們一家人在樓道里磨磨蹭蹭的原因，粗著嗓門教訓(xùn)我們：“小孩子硬生生地逞能，你們這倆大人也跟著一起鬧，她還有了想法呢，小孩子有了想法還了得！放我手里，照屁股叭叭兩巴掌，哭一個(gè)試試，哭一聲把牙打掉……我就不信這個(gè)事，哪有那么多閑工夫陪她磨！”昕昕至今不喜歡當(dāng)年住我們對(duì)門的那位大姐，就因?yàn)槟蔷洹胺盼沂掷铮掌ü砂劝葍砂驼?，哭一個(gè)試試，哭一聲把牙打掉”，有一天，她爸爸竟然和她一起給那位大姐起了個(gè)日本名字，叫“僅次于狼”，昕昕覺(jué)得很貼切，以此表示厭惡與憤怒。

　　我和昕昕的爸爸都覺(jué)得，孩子雖然小，卻有自己的想法，她想做的事，在我們看來(lái)，雖然大多不符合邏輯，但在她看來(lái)那全部是正常的。如果我們用大人的眼光去衡量孩子的言行，肯定難以取得更多的共同點(diǎn)，親子之間的矛盾便會(huì)日益激化，最終影響孩子的成長(zhǎng)。所以我們采取了“蹲下來(lái)與孩子交流”的方式。當(dāng)然，“蹲下來(lái)與孩子交流”不是單純意義上的蹲下身子和孩子說(shuō)話，而是從思想到行為都與孩子保持平等交流的姿態(tài)，讓孩子不再仰視我們的眼睛。

　　孩子之所以會(huì)出現(xiàn)在我們大人看來(lái)既固執(zhí)又不懂事的行為，是由他們所在年齡段的認(rèn)知力、判斷力與自控能力的局限性所造成的，與他自身的心智發(fā)展水平有直接關(guān)系。試想，我們這些當(dāng)父母的人像他們那般大的時(shí)候，對(duì)事物的看法又如何能與大人保持一致呢？這不是孩子故意“不聽(tīng)話”，而是一種自然規(guī)律的外在表現(xiàn)。如果父母按照自己的思維方式去分析和判斷孩子的言行，甚至去衡量孩子的智力與品質(zhì)，那無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，最后收獲的肯定是滿地死去的秧苗。因?yàn)檫@是不符合自然發(fā)展規(guī)律和科學(xué)教育精神的教育方法，是不符合實(shí)際的。

　　所以我們對(duì)于“把心態(tài)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”是比較重視的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在與孩子發(fā)生矛盾時(shí)，能夠站在孩子的角度上去考慮問(wèn)題。比如孩子在地上爬，我們就要放下自己頭腦中的“衛(wèi)生”，轉(zhuǎn)而站在孩子的角度上想一想，他為什么想在地上爬，是故意想把衣服弄臟嗎？肯定不是的，他一定是覺(jué)得在地上爬比較好玩兒，而且能近距離地接觸地面，或者看到、拿到與站著來(lái)回走時(shí)完全不同的東西。又比如已經(jīng)會(huì)自己吃飯的孩子突然提出讓媽媽喂自己的要求，我們就要放下自己頭腦中的“企圖偷懶”的想法，轉(zhuǎn)而在孩子的角度上想一想，他為什么突然想讓媽媽喂飯？他大多只是想跟媽媽撒撒嬌，也有些行為只是孩子動(dòng)作發(fā)育敏感期過(guò)后的慣常表現(xiàn)而已。

　　德國(guó)教育家老卡爾威特的兒子卡爾威特，他是一個(gè)出生時(shí)反應(yīng)遲鈍、癡呆的早產(chǎn)兒，但有口皆碑的贊揚(yáng)聲卻伴隨了他的一生，他的名字在“19世紀(jì)德國(guó)最著名的天才”的光環(huán)中一直流傳至今。卡爾威特之所以由癡呆兒變成天才，離不開(kāi)父親老卡爾威特的精心培育和啟發(fā)，而他之所以沒(méi)有像大多數(shù)神童一樣最終“泯然眾人”，同樣歸功于他所受到的良好的家庭教育。老卡爾威特的教育心得被譽(yù)為教育圣經(jīng)，而這其中最閃光的一句話就是“尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母就應(yīng)該首先尊重孩子”。尊重，是孩子順利接受一切教育的前提。父母把孩子帶到世界上來(lái)，首先應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)立性，允許他有獨(dú)立的尊嚴(yán)與獨(dú)立的心理活動(dòng)，我們要做的是引導(dǎo)他們把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，而非強(qiáng)制他們將想法與我們同步。這是人性的基本需求。

　　我和昕昕的爸爸從來(lái)都不覺(jué)得自己一貫正確，也不覺(jué)得自己非常完美，所以我們希望孩子能比我們正確，比我們完美，其中的突破從哪里來(lái)？就來(lái)自于孩子自身的創(chuàng)造能力，而非外力的改造。

　　孩子為什么經(jīng)常有錯(cuò)又經(jīng)常屢教不改？不是孩子的錯(cuò)，是大人的錯(cuò)，是大人強(qiáng)求孩子按照別人的方式成長(zhǎng)，使孩子感到不被尊重。有的父母認(rèn)為，我把孩子生下來(lái)，一輩子受累全都為了他，我供他上學(xué)，供他吃穿，如果他不聽(tīng)我的話，天理何在？反過(guò)來(lái)還讓我和他平等，還要我尊重他，真是本末倒置！有這種想法的父母大有人在。但我覺(jué)得，這話禁不起推敲。換個(gè)角度，如果有人供我們吃穿，唯一的要求就是讓我們順從，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)有幾個(gè)受得了的？時(shí)間長(zhǎng)了我們就會(huì)想：我是個(gè)人，不是個(gè)動(dòng)物，我有我的思想和尊嚴(yán)，不能被一口吃的和兩件衣裳就連人格都不要了，世上哪有這么不公平的事！是啊，把角度轉(zhuǎn)換到孩子這里，哪有這么不公平的事！

　　當(dāng)孩子做出你認(rèn)為不正確的舉動(dòng)時(shí)，不要去強(qiáng)迫他按你的想法更正，不妨看看孩子在這些舉動(dòng)中學(xué)到了什么；當(dāng)孩子反駁你時(shí)，不妨想一想，從孩子的角度上講，是他錯(cuò)了還是你錯(cuò)了？或者聽(tīng)聽(tīng)他的理由，看看是否事出有因。如果你不是每天對(duì)他強(qiáng)調(diào)他有多少錯(cuò)誤，他就不會(huì)學(xué)會(huì)與你“作對(duì)”，家長(zhǎng)把心態(tài)蹲下來(lái)，讓孩子在自己的高度上看到我們的眼睛，孩子才能有健康的心理。

　　我希望我的這些想法，能與其他的父母達(dá)成共識(shí)，尤其是新爸媽們，從頭做起，往往要比日后更改順利得多。

　　特別提示

　　父母把孩子帶到世界上來(lái)，要首先尊重孩子的獨(dú)立性，允許他有獨(dú)立的尊嚴(yán)與獨(dú)立的心理活動(dòng)，我們要做的是引導(dǎo)他們把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，而非強(qiáng)制他們將想法與我們同步。這是人性的基本需求。