“2排4座”成為家長(zhǎng)眼中的“黃金寶座”，實(shí)際上，這只是不少家長(zhǎng)患上過(guò)度焦慮的一種體現(xiàn)。小學(xué)一年級(jí)新生，不會(huì)懂得“黃金寶座”的概念，更不會(huì)去思考座位的好壞與學(xué)習(xí)成績(jī)能有什么關(guān)聯(lián)。家長(zhǎng)對(duì)“2排4座”的情有獨(dú)鐘，顯然是一種盲目的心理，給孩子爭(zhēng)得“黃金寶座”并不一定能給孩子帶來(lái)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，座位的優(yōu)勢(shì)只是一種心理暗示，把這種過(guò)度焦慮延續(xù)給孩子，對(duì)他們的成長(zhǎng)并非是好事。

　　一個(gè)班級(jí)，只有那么幾個(gè)相對(duì)較好的“座位”，而這也僅僅是相對(duì)而言，“2排4座”更是只有一個(gè)。家長(zhǎng)們?yōu)榻o自己的孩子謀一個(gè)好座位，絞盡腦汁，甚至不惜動(dòng)用一切可能用上的社會(huì)關(guān)系，讓學(xué)校老師感覺(jué)到了巨大壓力，面對(duì)“眾口難調(diào)”的座位安排，無(wú)形中也影響了老師的正常教學(xué)工作。為爭(zhēng)一個(gè)座位，動(dòng)用的人情關(guān)系，不免也會(huì)波及孩子，對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)難免產(chǎn)生不良的影響。

　　家長(zhǎng)的普遍焦慮有一個(gè)不得不提的客觀原因，那就是獨(dú)生子女問(wèn)題，尤其是“獨(dú)二代”，可以說(shuō)一出生就面臨著被焦慮的命運(yùn)。隨著“80后”雙獨(dú)家長(zhǎng)的比例增多，對(duì)教育孩子的方式也有著獨(dú)特的方面。但就目前的情況來(lái)看，對(duì)孩子的關(guān)注度過(guò)高，患上家長(zhǎng)焦慮癥的比例也明顯增多。家長(zhǎng)的“教育焦慮癥”，是一種社會(huì)的痛楚與無(wú)奈，其惡果將在下一代身上展現(xiàn)。為了孩子的未來(lái)，有不少專(zhuān)家呼吁：“家長(zhǎng)自身同樣是社會(huì)問(wèn)題的受害者，需要治療和引導(dǎo)，因此拯救孩子應(yīng)當(dāng)首先從拯救父母開(kāi)始。”

　　“80后”家長(zhǎng)，有自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)新生事物的接受和理解能力比較強(qiáng)，但教育孩子的經(jīng)驗(yàn)不足。如何當(dāng)好孩子的家長(zhǎng)？家庭教育如何發(fā)揮重要的作用？這些都是新一代的家長(zhǎng)們必須面對(duì)的嚴(yán)峻問(wèn)題。其實(shí)，家長(zhǎng)需要的是自信、淡定。孩子需要慢成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不要總是拿自己的孩子跟別人比，而要拿孩子的今天跟昨天比，看看孩子是否進(jìn)步了，每天收獲多一點(diǎn)，快樂(lè)也多一點(diǎn)。