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　　《動(dòng)物世界》里面，當(dāng)看到非洲雄獅老辛巴死去，小辛巴孤苦而又充滿艱辛地生活時(shí)，五歲的毛毛自言自語(yǔ)道：“小辛巴太可憐了。”感嘆后又很認(rèn)真地問(wèn)媽媽：“媽媽，你和爸爸會(huì)死嗎？”毛毛的媽媽許女士被孩子突如其來(lái)的提問(wèn)問(wèn)得措手不及，“死亡是個(gè)恐怖的話題，這么小的孩子，我究竟該不該和他說(shuō)？”

　　當(dāng)孩子問(wèn)到關(guān)于“死亡”的問(wèn)題時(shí)，作為家長(zhǎng)的你，是否也像許女士一樣，不知該不該回答？如何回答？

　　不回避“死亡”

　　專家的觀點(diǎn)是，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，并無(wú)生與死的概念。“舉個(gè)例子，我們現(xiàn)在經(jīng)常講‘體驗(yàn)式教育’，當(dāng)孩子沒(méi)有受過(guò)傷時(shí)，并不會(huì)意識(shí)到受傷的感覺(jué)，當(dāng)孩子受過(guò)傷，他會(huì)感到疼痛、難過(guò)，但生死的感覺(jué)孩子無(wú)法去親身經(jīng)歷?！蹦鞘遣皇蔷鸵馕吨劦健八劳觥奔议L(zhǎng)就要回避呢？專家認(rèn)為不該回避?！白鳛楹⒆拥膵寢?，我同家長(zhǎng)們一樣，都希望保護(hù)孩子遠(yuǎn)離疼痛、悲傷和恐懼，因?yàn)槲覀兌疾蝗绦淖尯⒆拥纳谐霈F(xiàn)灰色地帶，因此死亡話題要講得有策略。”

　　一個(gè)孩子的寵物狗死了，媽媽安慰他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后再給你買一只?！边@時(shí)候孩子不干了，躺在地上打滾：“不嘛，我就要原來(lái)那只！”“作為媽媽，可能覺(jué)得孩子無(wú)理取鬧，其實(shí)不然，孩子很傷心，他傷心的理由很簡(jiǎn)單，就是這只小狗沒(méi)有了，而不是再想要一只，媽媽要讓孩子感受失去身邊事物的傷痛，而不是一味地去滿足孩子。”

　　“死亡教育”就是“生命教育”

　　講到“死亡教育”，更愿意將其稱為“生命教育”。家里的小寵物死了，或者童話書里的主人公去世，都是可以給孩子滲透“生命教育”的絕佳時(shí)機(jī)。“我們的目的不是讓孩子認(rèn)識(shí)到死亡，更重要的是要讓孩子快樂(lè)地認(rèn)識(shí)人生、懂得珍惜生命、珍惜生活！我想，例子中的媽媽如果適時(shí)給孩子這樣的教育，相信，孩子擁有下一只寵物狗時(shí)，他會(huì)非常珍惜?！?/p>

　　其實(shí)聽(tīng)到死亡話題時(shí)，孩子最恐懼的是有一天爸爸或媽媽也會(huì)死去，“作為家長(zhǎng)要告訴孩子：不要怕，爸爸媽媽會(huì)看著你長(zhǎng)大，我們還會(huì)在一起生活很久很久?！彼劳鲭m然很可怕，但只要孩子感覺(jué)到父母在陪伴、愛(ài)護(hù)、保護(hù)著他，孩子就不會(huì)被嚇倒。