問(wèn)：孩子的爺爺最近去世了。我怎么幫助孩子理解這件事呢？

　　答：學(xué)齡前的孩子通常對(duì)死亡感到好奇。寵物、親屬或是鄰居的死都會(huì)激發(fā)他的這個(gè)好奇心。家長(zhǎng)回答好了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)增進(jìn)孩子對(duì)死亡的理解；回答不好，或許會(huì)導(dǎo)致孩子的焦慮。要知道，孩子的想法與成年人有很大的不同?？傮w來(lái)講，孩子的思維是具象的，他們更愿意相信自己所看到的。雖然孩子的經(jīng)歷有限，對(duì)事物的看法也新鮮和簡(jiǎn)單，但有時(shí)會(huì)深刻得讓家長(zhǎng)吃驚，轉(zhuǎn)而又覺(jué)得欣慰。

　　扔掉討論死亡的禁忌吧！只有這樣做，一家人在討論親密的人去世的時(shí)候，才不會(huì)那么不自在。

　　看過(guò)《小鹿斑比》的卡通后，比爾對(duì)5歲的女兒說(shuō)：“看到斑比失去了媽媽?zhuān)艺鎮(zhèn)?。?/p>

　　索尼婭擁抱了兒子：“你的金絲雀今天早上死了，你難過(guò)嗎？要不要和它道個(gè)別？”

　　榮恩在給女兒講睡前故事前和她說(shuō)：“我知道你聽(tīng)見(jiàn)爸爸這幾天和醫(yī)生通電話討論奶奶的病情。我們說(shuō)說(shuō)奶奶現(xiàn)在怎么樣了吧！”

　　要知道，小孩子是用“孩子的眼睛”來(lái)看這個(gè)世界的。我們要把注意力放在他們所關(guān)注的事情上。傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題有助于我們更好地解答他們的疑惑。

　　4歲的卡拉參加了剛剛過(guò)世的姥爺?shù)脑岫Y。爸爸媽媽告訴她姥爺走了，去天堂了。然而兩周后，卡拉就像變了個(gè)人似的，變得膽小起來(lái)，還很憂(yōu)傷。爸爸媽媽后來(lái)終于知道這是為什么了?？ɡ⒁獾嚼褷斚略岬臅r(shí)候沒(méi)有穿大衣，也沒(méi)有帶吃的?，F(xiàn)在正是冬天，卡拉怕姥爺又冷又餓。媽媽安慰她說(shuō)：“你知道嗎，寶貝？人死了以后就不會(huì)感到冷和餓了?！边@下卡拉長(zhǎng)出了一口氣，又恢復(fù)了活潑的模樣。

　　一直以來(lái)，杰里米都是個(gè)開(kāi)朗的孩子，然而有一天他突然變得憂(yōu)郁起來(lái)，也不說(shuō)話，沒(méi)有人知道發(fā)生了什么。爸爸媽媽耐心地詢(xún)問(wèn)了一番，才發(fā)現(xiàn)真相。杰里米發(fā)現(xiàn)病重的鄰居一天比一天消瘦，直到有一天，他去世了。因此當(dāng)爸爸節(jié)食減肥、體重下降的時(shí)候，他就害怕得要命，還以為爸爸也要死了呢。爸爸媽媽給他講明原委之后，杰里米又變回那個(gè)陽(yáng)光男孩兒啦。

　　理解孩子的情緒變化，并提供恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。

　　查利對(duì)女兒詹娜說(shuō)：“我知道你很難過(guò)。狗狗賴(lài)?yán)僖膊荒芎湍阃媪?。我們大家都?huì)想念它的。有時(shí)候，我看見(jiàn)隔壁的扎克和狗狗玩會(huì)很生氣，因?yàn)槲覀冊(cè)僖膊荒芎唾?lài)?yán)菢油媪恕！鳖D了一下，查利接著說(shuō)：“我有個(gè)主意。還記得爺爺錄的你和賴(lài)?yán)匿浻皫?？我們?lái)看一下吧，回憶回憶那個(gè)時(shí)候有多快樂(lè)。”詹娜笑了：“現(xiàn)在就看吧！”

　　在奶奶的葬禮上，鮑勃對(duì)小女兒說(shuō)：“葬禮會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。我知道你還不明白甚至有點(diǎn)厭惡為什么每個(gè)人都哭哭啼啼的。這有個(gè)小玩具，你拿去玩吧。等葬禮結(jié)束了，我們回家再告訴你是怎么回事?！?/p>

　　討論親密的人的死亡時(shí)要誠(chéng)實(shí)，但不要因過(guò)于誠(chéng)實(shí)而變得犀利。

　　當(dāng)帕梅拉還是個(gè)孩子的時(shí)候，有一次爸爸從車(chē)庫(kù)里開(kāi)車(chē)出來(lái)到車(chē)道上，不小心把貓碾死了。一開(kāi)始，父母不忍心告訴孩子真相。她還記得自己到處徒勞無(wú)功地尋找“丟了的貓”。最后家長(zhǎng)告訴了她貓已經(jīng)死了的事實(shí)。與其費(fèi)盡心機(jī)地解釋?zhuān)共蝗缫婚_(kāi)始就直接告訴孩子貓出了一點(diǎn)事故死了來(lái)得誠(chéng)實(shí)，這比假裝貓失蹤更能讓帕梅拉較好地應(yīng)付傷心的情緒。

　　每次只回答一個(gè)問(wèn)題，并且回答要盡可能短小精悍、具體直接。

　　當(dāng)類(lèi)似的事情發(fā)生在帕梅拉家中的時(shí)候，她選擇了誠(chéng)懇地告訴孩子發(fā)生了什么。當(dāng)孩子們問(wèn)起的時(shí)候，她說(shuō)：“我很抱歉告訴你們可憐的米滕被車(chē)撞了?！焙⒆觽冇謫?wèn)在哪兒，她平靜地說(shuō)：“離家很近的地方?！薄懊纂F(xiàn)在在哪兒呢？”“它被撞得不輕，爸爸已經(jīng)抱它去獸醫(yī)那里了。我很抱歉，獸醫(yī)打電話過(guò)來(lái)說(shuō)它死了?！?/p>

　　征求孩子的意見(jiàn)：“你怎么看？”尤其是當(dāng)他問(wèn)讓你難以回答的問(wèn)題的時(shí)候。

　　4歲的盧克問(wèn)：“奶奶的靈魂長(zhǎng)什么樣？”爸爸回答說(shuō)：“這是個(gè)有趣的問(wèn)題。你怎么想的？”盧克想了一會(huì)兒說(shuō)：“我知道啦！上帝一定是把靈魂做成了無(wú)形的，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)！”爸爸說(shuō)：“嗯，很有道理！”

　　把心事說(shuō)給孩子聽(tīng)，他說(shuō)不定會(huì)給你驚喜哦！

　　4歲的唐尼發(fā)現(xiàn)媽媽因?yàn)槔褷數(shù)娜ナ揽偸强?。媽媽和他解釋說(shuō)：“我相信姥爺在天堂過(guò)得很好，但是有時(shí)候我傷心極了，因?yàn)閶寢屧僖部床坏剿??！碧颇崧?tīng)了，頓了一下，突然跑出了房間。不一會(huì)兒工夫，他跑回來(lái)，手里拿著姥爺?shù)南嗥?，遞給媽媽?zhuān)骸安?，媽媽?zhuān)憧吹玫?。給！”

　　家長(zhǎng)的過(guò)度擔(dān)憂(yōu)可能會(huì)導(dǎo)致孩子的誤解。兒童心理學(xué)家斯坦利·圖瑞吉博士將這種現(xiàn)象稱(chēng)為“顯微鏡效應(yīng)”，并在講座中舉了下面的例子：

　　5歲的埃里克出門(mén)上學(xué)后，媽媽發(fā)現(xiàn)那條寵物金魚(yú)死了。她驚慌失措，害怕兒子回來(lái)會(huì)有過(guò)激的反應(yīng)，甚至請(qǐng)了半天假到圖書(shū)館查閱資料，尋求處理辦法。下午的時(shí)候，夫妻倆去學(xué)校接孩子，小心地透露給他金魚(yú)的死訊，并建議在后院給金魚(yú)準(zhǔn)備一個(gè)小小的葬禮。然而到了第二天，埃里克看起來(lái)仍舊很焦慮，于是父母以為孩子還沒(méi)有從陰影中走出來(lái)，他們將孩子帶到圖瑞吉博士這里。孩子說(shuō)他不明白爸爸媽媽這么折騰是為了什么。他說(shuō)父母忙來(lái)忙去的，可他想到的只是把死了的金魚(yú)放進(jìn)廁所用水沖走，然后再買(mǎi)一條新的！

　　運(yùn)用宗教和信仰的力量來(lái)安撫孩子。

　　在這個(gè)家庭中，最大的孩子蒂米身患絕癥。一家人談?wù)摿撕芏嘤嘘P(guān)蒂米的靈魂就要升入天堂的話，然而5歲的妹妹卻搞不明白肉體與靈魂的關(guān)系。爸爸想出了一個(gè)完美的解釋方法。他戴上一個(gè)皮手套，告訴女兒說(shuō)：“靈魂住在肉體里，就像我的手在手套里一樣?！比缓?，他一邊晃動(dòng)手指，一邊說(shuō)：“我們生下來(lái)的時(shí)候，靈魂就在肉體里，它們?cè)谝黄??！苯又?，爸爸慢慢褪下手套，說(shuō)：“當(dāng)我們死了的時(shí)候，靈魂就像手離開(kāi)手套一樣從肉體中出來(lái)，升入天堂。肉體再也沒(méi)用了，就留在了地里?！边@樣的解釋讓全家都很滿(mǎn)意。

　　我們對(duì)死亡的反應(yīng)會(huì)給孩子做出示范，影響他們的一生。

　　觀察并和孩子討論生命循環(huán)的本質(zhì)，同時(shí)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)強(qiáng)化孩子的理解，例如播種、秋天的時(shí)候一起掃落葉，或者到動(dòng)物園參觀新生的小動(dòng)物。

　　諾埃爾舅舅去世了?？_琳和孩子一起播下勿忘我的種子。當(dāng)?shù)诙甏禾斓臅r(shí)候，花兒都開(kāi)放了，也給大家?guī)?lái)了美好的回憶。

　　和孩子談?wù)搶櫸锏哪挲g，以及它從生到死的各個(gè)階段(出生、成長(zhǎng)、衰老和死亡)。

　　公開(kāi)表達(dá)自己的情緒，不要因?yàn)楹⒆拥木壒识室馐諗侩[藏。

　　一天深夜，卡羅琳以為肖恩睡著了，便抽泣起來(lái)以發(fā)泄悲傷情緒。她一抬頭，發(fā)現(xiàn)肖恩正站在門(mén)廊下看著自己?！靶ざ?，”卡羅琳解釋說(shuō)，“媽媽現(xiàn)在很痛苦，因?yàn)槲蚁肫鹬Z埃爾舅舅再也不能和我們?cè)谝黄鹆?。你抱一下我吧?！?/p>

　　承認(rèn)悲傷情緒的消解需要時(shí)間。

　　很多家長(zhǎng)都曾經(jīng)在孩子面前流露出悲傷情緒，哪怕是在親人過(guò)世幾周甚至幾個(gè)月后。

　　不要懷疑有時(shí)候孩子也可能反過(guò)來(lái)安慰我們哦。

　　蓋爾的姥姥去世了。全家人都出席了葬禮。當(dāng)棺材正要往土里下的時(shí)候，蓋爾4歲的兒子把頭埋在她的袖子里抽泣起來(lái)：“為什么太姥姥在一個(gè)寶物盒子里？”他奇妙的比喻讓蓋爾笑了起來(lái)。于是蓋爾給孩子解釋說(shuō)太姥姥確實(shí)是全家人的寶物啊。

　　發(fā)掘死亡給孩子帶來(lái)的影響。有時(shí)候這種影響可以從孩子突然變化的行為中表現(xiàn)出來(lái)。

　　巴布因?yàn)榕畠悍浅：ε氯ビ變簣@而警覺(jué)起來(lái)。在與女兒促膝長(zhǎng)談了一番后，巴布發(fā)現(xiàn)孩子并不是害怕學(xué)校。女兒哭著和她說(shuō)害怕媽媽會(huì)像鄰居那樣死掉，所以想一直待在媽媽身邊。

　　當(dāng)孩子知道每個(gè)人都會(huì)面臨死亡的時(shí)候，他的心情可能是很沉重的。我們要試著在不撒謊的前提下消除孩子的恐懼。

　　5歲的布萊特總是害怕爸爸會(huì)死去。而爸爸有了一個(gè)巧妙的主意。他不否認(rèn)每個(gè)人都會(huì)死去，但是對(duì)孩子坦誠(chéng)確實(shí)是很有效的方法。他告訴布萊特：“我剛剛從約翰遜醫(yī)生那里回來(lái)，她仔細(xì)地檢查了我的身體。心臟、肺、眼睛還有其他器官都很健康。我還能活很長(zhǎng)很長(zhǎng)一段時(shí)間呢！”

　　找到與孩子探討死亡的支撐力量。孩子可以從我們的肢體語(yǔ)言中感受到我們的情緒，因此本是好意的沉默在孩子看來(lái)是可怕至極的，比公開(kāi)談?wù)撍劳鲞€要可怕，甚至?xí)尯⒆幼载?zé)。

　　海倫決定保護(hù)4歲的阿曼達(dá)，不告訴她貝爾阿姨上周末遭遇車(chē)禍去世的消息。她雖然只字未提，但是阿曼達(dá)總是問(wèn)：“怎么了，媽媽?zhuān)磕愣疾宦?tīng)我說(shuō)話！”事實(shí)上，阿曼達(dá)在“閱讀”媽媽的沉默和疏遠(yuǎn)，意識(shí)到有什么壞事發(fā)生了。她甚至問(wèn)：“媽媽?zhuān)闵覛饫?？”她還以為是自己惹得媽媽不高興。最后海倫意識(shí)到還是告訴女兒這個(gè)消息為好。

　　在談?wù)撍劳龅膯?wèn)題上，我們這些成年人會(huì)感到難以開(kāi)口，可是很小的孩子就沒(méi)有這樣的顧慮。我們不妨耐心地傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題，然后根據(jù)孩子的理解水平和藹誠(chéng)實(shí)地回答。