3歲的露露和媽媽在樓下散步，迎面走來一位漂亮的阿姨和媽媽打招呼。媽媽讓露露和阿姨打招呼，露露沖阿姨笑了笑，然后不好意思地?fù)涞搅藡寢尩膽牙铩?/p>

　　阿姨走后，露露趴在媽媽耳邊說了些什么。媽媽沒聽見，要求露露再說一次。露露不好意思地笑笑，又說了一遍。媽媽這才發(fā)現(xiàn)，露露只是動(dòng)動(dòng)嘴唇，并沒有說出什么。

　　媽媽想了一下，隨即趴到露露耳邊說：“你很喜歡剛才那位阿姨對嗎？“露露笑著又撲到了媽媽的懷里。

　　有時(shí)，孩子說悄悄話只是動(dòng)動(dòng)嘴巴，卻沒有真正發(fā)出聲音，就像露露一樣。這時(shí)，我們可以憑借當(dāng)時(shí)的情景猜測孩子的意思，當(dāng)我們猜中孩子的心思之后，孩子會(huì)獲得滿足感，并和我們更為親密。

　　利用悄悄話引導(dǎo)孩子想象、表達(dá)一天，4歲的苗苗又和往常一樣趴在媽媽耳邊說悄悄話，然后問：“媽媽，你聽到了嗎？”媽媽說：“我聽到了，你是不是說你很愛媽媽？“苗苗先是一愣，隨后很興奮地說：“是呀！”

　　這時(shí)，媽媽趴到苗苗耳邊說：“寶貝，媽媽也很愛你！”聽到媽媽這樣說，苗苗更興奮了，她又趴在媽媽耳邊說：“我還很愛爸爸、愛爺爺、愛奶奶、愛老師、愛姑姑……“這次，女兒的悄悄話說了好一會(huì)兒。

　　就這樣，苗苗更喜歡說悄悄話了，她總是興奮地和媽媽說許多悄悄話，而她的語言表達(dá)能力也有了明顯的提高。

　　當(dāng)孩子進(jìn)入愛說悄悄話的語言敏感期后，我們可以借機(jī)引導(dǎo)孩子多進(jìn)行想象和表達(dá)。這樣可以增進(jìn)親子感情，還能讓孩子發(fā)揮想象力，并提高語言表達(dá)能力。

　　接電話時(shí)一口氣說完“請問你找誰？好的，再見！”

　　孩子發(fā)現(xiàn)聲音能從機(jī)器里出來，興奮不已，引導(dǎo)孩子與電話那邊的人進(jìn)行語言溝通

　　“叮鈴鈴……”電話響了。

　　不等媽媽去接，3歲半的蕾蕾就跑過去拿起電話，像連珠炮似的說：“喂！您好，請問您找誰？好的，好的，知道了，再見！”說完，就掛掉了電話。

　　媽媽問：“誰打的電話？”

　　蕾蕾笑笑說：“不知道！”然后就又跑去玩了。

　　媽媽無奈地嘆口氣說：“唉，這孩子！”

　　許多三四歲的孩子都會(huì)像蕾蕾那樣喜歡接電話，他并不會(huì)聽對方說什么，而是學(xué)著大人的語氣一口氣說完“請問你找誰？好的，再見！”就把電話掛掉了。有的父母認(rèn)為這是孩子淘氣，故意搞惡作劇，因此呵斥孩子“不許再接電話“。

　　其實(shí)，孩子并不是故意惡作劇，只是因?yàn)樗麑﹄娫挳a(chǎn)生了濃厚的興趣。每當(dāng)他看到父母對著電話講話，就感到十分好奇。在他看來，這部可以發(fā)出聲音的機(jī)器實(shí)在是太奇妙了，他也想拿起話筒說類似的話。對于孩子來說，這是他進(jìn)行語言探索的方式之一。

　　有的孩子不但會(huì)接電話，還可以模仿大人的樣子去打電話。他隨手撥一個(gè)號(hào)碼，然后對著話筒“大講一番”。有時(shí)打錯(cuò)了電話，還會(huì)鬧出笑話。

　　針對孩子的這種行為，我們應(yīng)該用理解的心態(tài)來看待。要理解他的好奇，知道這是孩子的模仿行為。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子對電話表現(xiàn)出極大的興趣時(shí)，不妨適當(dāng)引導(dǎo)他，教給他正確使用電話的方法，并向他傳授接打電話的文明語言。

　　滿足孩子對接打電話的好奇心

　　當(dāng)我們打電話的時(shí)候，孩子常在一旁仔細(xì)觀察，有時(shí)還會(huì)伸出小手要電話。為了滿足孩子對電話的好奇心，我們不妨試著讓他參與進(jìn)來。比如，鼓勵(lì)他對著電話說話，或者讓他和電話另一邊的人打招呼，滿足他對接打電話的好奇心。

　　即使在我們不打電話的時(shí)候，孩子有時(shí)也會(huì)主動(dòng)拿起話筒，撥弄電話按鍵。這時(shí)，我們可以借機(jī)給他講解電話的原理和用途，并教給他怎樣撥號(hào)和接聽，并告訴他如何辨別撥號(hào)音和忙音。

　　教給孩子基本的電話用語

　　既然孩子喜歡接電話，我們不妨滿足他的心愿。但前提是，我們要教會(huì)他如何接電話。平時(shí)，我們可以傳授給孩子一些接聽電話的禮貌用語。

　　比如，接電話的時(shí)候要禮貌性地問對方：“您好，請問您找誰”；如果大人不在家，要告訴對方“爸爸不在家，有什么事情需要我轉(zhuǎn)告嗎”；如果遇到有人打錯(cuò)了電話，要說“對不起，您打錯(cuò)了”；在準(zhǔn)備掛掉電話的時(shí)候，也要等長輩先掛電話，之后自己再掛掉。

　　我們還應(yīng)該告訴孩子，在撥打電話的時(shí)候，也要讓孩子先自報(bào)姓名。

　　如，“喂，我是××，請問××叔叔(阿姨)在嗎？”

　　和孩子一起玩“打電話”游戲

　　當(dāng)孩子喜歡接打電話的時(shí)候，我們不應(yīng)盲目地制止孩子的行為，而是應(yīng)該滿足孩子的好奇心，并抽時(shí)間和他一起玩“打電話”的游戲。

　　我們可以給孩子買一部玩具電話，教他記住爸爸或媽媽的電話號(hào)碼，然后撥號(hào)互相“打電話”。當(dāng)孩子撥打了正確的號(hào)碼后，我們就拿起電話問：

　　“喂，請問你找誰？”通過“電話”交流的過程中，孩子逐漸掌握了接打電話的用語。當(dāng)孩子撥錯(cuò)號(hào)碼的時(shí)候，我們可以在一旁提示他：“對不起，您撥打的號(hào)碼有誤，請您重新?lián)艽?。?/p>

　　在“打電話”的過程中，我們可以借機(jī)和孩子聊聊天，說說知心話，這樣可以拉近親子間的距離。值得注意的是，為了孩子的身體健康考慮，我們最好不要讓年幼的孩子撥打和接聽手機(jī)，避免他受到過多輻射。

　　口吃—孩子的邏輯思維能力發(fā)展的正常表現(xiàn)

　　別著急，別批評，要和藹地讓孩子慢點(diǎn)說，耐心引導(dǎo)孩子表達(dá)

　　一天，3歲半的哲哲從樓下跑到家里，然后大喊：“爸爸！爸爸！“爸爸聽到兒子的聲音趕緊從書房跑出來問：“哲哲，什么事？”

　　哲哲似乎很興奮，說：“爸爸，我……我……告訴……你……你… ”

　　看著平時(shí)說話很正常的兒子突然口吃得這么厲害，爸爸很著急，于是大聲說：“兒子，你怎么結(jié)巴了？好好說話！”本來哲哲還沒意識(shí)到自己“結(jié)巴”，看到爸爸著急的樣子，他更加著急了，結(jié)果“結(jié)巴”得也更厲害了。

　　許多父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在三四歲的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)口吃的情況，這時(shí)我們往往會(huì)擔(dān)心孩子真的會(huì)口吃，怕他一直會(huì)這樣。

　　其實(shí)，這是因?yàn)楹⒆拥脑~匯量增加了，他也擁有了一定的邏輯思維能力。他希望自己能夠用更準(zhǔn)確的詞語來表達(dá)自己的想法。但是，他的想法往往比他現(xiàn)階段的詞匯量要多得多，當(dāng)他處于興奮狀態(tài)的時(shí)候，語言的儲(chǔ)備就往往跟不上思維的速度。這時(shí)，他就難以流利地表達(dá)出自己的想法，于是就出現(xiàn)了突然口吃的現(xiàn)象。

　　孩子的這種語言能力和思維速度脫節(jié)的現(xiàn)象只是暫時(shí)的，我們大可不必?fù)?dān)心他會(huì)一直口吃。隨著孩子年齡的增長，他的表達(dá)能力會(huì)不斷提高，當(dāng)他的詞匯量足以表達(dá)他的想法時(shí)，口吃現(xiàn)象會(huì)自然消失。

　　不要譏笑、斥責(zé)口吃的孩子

　　當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)口吃的情況時(shí)，不要去譏笑或者斥責(zé)他。如果我們刻意要求孩子“好好說話，不許結(jié)巴”，反而會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致孩子緊張、不知所措，結(jié)果加劇了口吃的程度。

　　要放低對孩子的要求

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)口吃的情況時(shí)，我們應(yīng)該意識(shí)到這是由于孩子思維快而表達(dá)能力沒有跟上造成的。對此，我們應(yīng)給孩子提供一個(gè)相對寬松的語言環(huán)境，不去一味要求他“不許口吃”。當(dāng)他一時(shí)說不上話來的時(shí)候，我們可以給他一個(gè)微笑、一個(gè)安慰，幫助他順利地度過這一特殊時(shí)期。

　　鼓勵(lì)孩子“慢慢地說，別著急”

　　當(dāng)孩子口吃的時(shí)候，我們不要把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的“話說得怎么樣”上，而是要耐心鼓勵(lì)孩子“慢慢說出來”。甚至，我們還可以猜測孩子的語意，幫他說出想說的話，這樣就可以緩解孩子的表達(dá)壓力。

　　必要的時(shí)候，我們不但可以完整地幫孩子表達(dá)出他的意思，還可以將這句話重復(fù)一遍。這樣做一方面可以表示對孩子的理解，另一方面還可以教孩子學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)。

　　對孩子持續(xù)的口吃現(xiàn)象不可掉以輕心

　　一般情況下，孩子在語言敏感期出現(xiàn)口吃都屬于正常現(xiàn)象，不需要治療，這種現(xiàn)象會(huì)自行消失。但是，凡事都有例外，假如這種口吃的現(xiàn)象因?yàn)槟承┮蛩囟恢背掷m(xù)下去的話，我們也不能掉以輕心。

　　如果覺得有必要，我們可以帶孩子去正規(guī)的醫(yī)院做診療，弄清孩子口吃是心理原因還是生理原因，然后再采取有針對性的措施去應(yīng)對，以免影響孩子語言能力的健康發(fā)展。