參考消息網(wǎng)2月3日報道 外媒稱，最新研究顯示，用智能手機(jī)或iPad來安撫幼兒可能會妨礙他們學(xué)習(xí)自我控制的能力。研究顯示，幼年時大量頻繁使用移動設(shè)備會對兒童的發(fā)育和舉止帶來不可估量的后果。

　　據(jù)英國《衛(wèi)報》網(wǎng)站2月2日報道，美國波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院的研究人員向人們敲響警鐘，稱大眾深知電視和視頻會對年幼兒童產(chǎn)生負(fù)面影響，然而在移動設(shè)備會對學(xué)齡前兒童大腦造成何種影響這一問題上，全社會普遍認(rèn)識不足。

　　研究人員警告，使用平板電腦或智能手機(jī)來轉(zhuǎn)移孩子的注意力可能會對他們的“社會情感發(fā)展”造成損害。

　　“如果把這些設(shè)備作為安撫幼兒、轉(zhuǎn)移他們注意力的主要方式，那他們還能建立自身的自我調(diào)節(jié)機(jī)制嗎？”科學(xué)家問道。

　　研究人員還發(fā)現(xiàn)，三歲以下的幼兒如使用交互式屏幕還會削弱其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和科學(xué)的能力。

　　波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院發(fā)育行為兒科臨床講師詹尼·拉德斯基在美國兒科學(xué)會的雜志上刊登了研究小組的這一發(fā)現(xiàn)。她敦促父母要與孩子之間增加“直接的人對人的互動”。

　　拉德斯基鼓勵家長平時應(yīng)多安排“不插電”的家庭互動。她表示，年幼兒童可從“專門安排出來的家庭時刻”(即沒有任何電視節(jié)目、移動設(shè)備參與的享受天倫之樂的時刻)中受益。

　　研究人員指出，雖然已有大量專業(yè)證據(jù)顯示，不足30個月的嬰幼兒通過電視和視頻的學(xué)習(xí)效果不如與人互動的學(xué)習(xí)效果，但嬰幼兒與移動設(shè)備的互動學(xué)習(xí)效果是否也不如與人的互動則缺乏相關(guān)的調(diào)查論證。

　　拉德斯基提出質(zhì)疑：使用智能手機(jī)和平板電腦是否會妨礙兒童建立同情心、掌握解決問題的技巧和建立與他人互動基礎(chǔ)的能力呢？畢竟這些能力只有在自由嬉戲和與同齡人的玩耍中才能學(xué)到。

　　研究人員發(fā)現(xiàn)，在嬰幼兒數(shù)學(xué)啟蒙方面，搭積木要比交互式電子設(shè)備的幫助大。

　　拉德斯基說：“電子設(shè)備可能會剝奪孩子的動手行為，而這對于感覺運(yùn)動和視覺運(yùn)動技巧的發(fā)展至關(guān)重要，數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用離不開這兩種技巧。”

　　有證據(jù)顯示，美國《芝麻街》等經(jīng)過多番深入研究的早教電視節(jié)目以及移動設(shè)備上的電子書和識字軟件等確實能夠幫助孩子認(rèn)字和提高閱讀理解能力，但這些益處都只是針對那些即將上小學(xué)的學(xué)齡前兒童的。

　　拉德斯基還建議父母在讓孩子接觸早教軟件前應(yīng)該自己先做嘗試。