很多人發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子無論男女都很“淘”，家長和老師擔心他們患了“多動癥”。專家認為，能被診斷為醫(yī)學上的“多動癥”并不多見，兒童在生長發(fā)育過程中的“多動”屬正?，F(xiàn)象，應注意區(qū)別。

　　今年7歲的亮亮是二年級的學生，他每天都不能自控地動個不停。

　　在家里，患有心臟病的爺爺“不敢”和他單獨相處，怕被鬧騰得犯病。課堂上，亮亮經(jīng)常做小動作，不是擺弄學習用品，就是“招惹”其他同學。老師將他調到第一桌，也沒徹底解決問題。無奈，爸媽帶亮亮來到醫(yī)院看“病”，卻被醫(yī)生告知他根本沒病。

　　哈爾濱醫(yī)科大學醫(yī)學心理學教授王麗敏說，造成兒童“多動”的原因很多，家長對孩子過分關注就是一個重要因素。上世紀80年代以前，很多家庭有兩三個孩子，父母忙于工作無暇關注他們是否“多動”。而現(xiàn)在，家家只有一個“寶貝”，父母、祖父母及外祖父母，家里所有大人都把注意力集中在這個孩子身上，寵愛有加。這樣一來，孩子越來越愿意在家長面前過度表現(xiàn)，以引起注意。

　　營養(yǎng)好，但能量消耗少眼下，家長都特別注意孩子的飲食，總怕孩子吃不好或吃得少。與此同時，又對他們過分保護，哭不得鬧不得，也不讓他們出門和小朋友玩耍。結果，孩子必然以“多動”來消耗多余能量。

　　獨生子女玩伴少研究表明，小伙伴們玩耍、打鬧、相互交流等活動，特別有利于孩子的心理和情感發(fā)展、成熟。長期缺乏玩伴，不但影響孩子情緒發(fā)展，也不利于大腦的感覺運動統(tǒng)合功能完善，從而導致“多動”現(xiàn)象發(fā)生。

　　過早教育及干涉性管教過多玩是孩子的天性，但很多家長對孩子寄予很高期望，讓其過早接受正規(guī)教育，造成精神壓力和適應不良。專家認為，孩子還沒達到學習一項技能的水平，管教太多，會使他們無所適從，從而嚴重擾亂正常的探索性活動，活動變得沒有自主性和目的性。

　　據(jù)王麗敏教授介紹，很多家長不了解，家庭環(huán)境不良也是造成孩子“多動”的原因之一。如果家庭成員關系不和，打罵不斷，孩子的神經(jīng)、精神系統(tǒng)就會長時間處于高度警覺狀態(tài)，為轉移害怕、緊張、恐懼等不良情緒，孩子就會盲目地不?；顒樱枚弥?，形成病理性“多動”。

　　此外，鉛中毒、小食品，特別是富含糖的食品和飲料也會引起孩子“多動”。(曹霽陽)