小恒今年11歲，雖然年紀(jì)不大，卻是父母眼中的“問(wèn)題少年”，一身的壞毛病讓父母頭疼不已卻又束手無(wú)策。小恒媽媽說(shuō)：“我們對(duì)他已經(jīng)不抱太大的希望，更不敢奢望他今后能有多大的出息，只希望他能做一個(gè)‘正常人’”。今日學(xué)堂創(chuàng)辦者、武漢大學(xué)教授張健柏說(shuō)：“小恒的問(wèn)題并不是與生俱來(lái)的，而是父母一手造成的！”

　　讓我們先聽(tīng)一下小恒媽媽對(duì)小恒問(wèn)題的描述。

　　生活方面：1、早上不會(huì)自覺(jué)起床，叫他也賴在床上不動(dòng)，非要大人把他從床上拖起來(lái)，他還不高興。2、不愛(ài)洗手，洗臉毛巾都不打濕，漱口馬馬虎虎，生怕多洗一下，晚上能不洗漱就不洗漱。3、早上穿衣要?jiǎng)e人遞到他手上，讓他自己去拿，他就假裝不知道放哪兒。4、脫鞋時(shí)不松鞋帶，穿鞋時(shí)也懶得松鞋帶，腳直接往里伸。教他系鞋帶，他不耐煩，說(shuō)自己會(huì)，不聽(tīng)大人說(shuō)話。

　　學(xué)習(xí)方面：1、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，成績(jī)不好，嘗試過(guò)多種方法，如放在校外老師家(3個(gè))，請(qǐng)家教(1個(gè))，但孩子不配合老師，把心思都放在怎么對(duì)抗老師上。2、上課不聽(tīng)講，自控能力很差，喜歡前后左右鬧(低年級(jí)時(shí)尤為明顯)，去醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)孩子感統(tǒng)失調(diào)，做過(guò)一年感統(tǒng)訓(xùn)練，現(xiàn)在好些了。3、學(xué)習(xí)用品到處亂放，做完作業(yè)后，從來(lái)不會(huì)自覺(jué)整理，非要大人提醒，而且不耐煩，文具經(jīng)常被他弄丟和損壞。4、丟三落四，放學(xué)經(jīng)常會(huì)有些東西落在學(xué)校，杯子、衣物、文具、作業(yè)(作業(yè)有時(shí)是故意不帶回家，因?yàn)椴幌胱?。5、超懶，筆都懶得動(dòng)，多寫一個(gè)字都不愿意，逼狠了就亂寫一通。老師布置的作業(yè)，老是偷工減料，在學(xué)校也一樣。完全不愛(ài)看有文字的課外書，帶漫畫的稍微強(qiáng)一點(diǎn)。

　　性格方面：1、脾氣急躁、倔犟，不聽(tīng)大人教育，明明自己做錯(cuò)了還不喜歡別人說(shuō)他。2、特別不聽(tīng)話，做什么事都喜歡講條件，想要什么東西想做什么事，會(huì)一直不停地跟家長(zhǎng)磨，不達(dá)目的不罷休。3、喜歡交朋友。但據(jù)老師講他心眼比較小，怕吃虧，所以不能和朋友長(zhǎng)時(shí)間相處。4、不太尊重長(zhǎng)輩，不愛(ài)稱呼別人，喜歡頂嘴。5、不夠誠(chéng)實(shí)，有時(shí)為達(dá)到目的說(shuō)謊話，做事拖拖拉拉(除自己喜愛(ài)的事外)。6、口頭禪：等一下、好倒霉??！7、沒(méi)有上進(jìn)心，老是喜歡把自己和不好的同學(xué)做比較，沒(méi)有做好也一副無(wú)所謂的樣子。

　　飲食方面：1、挑食，不喜歡素菜，吃飯中途愛(ài)喝飲料，愛(ài)撒飯(說(shuō)N遍都沒(méi)用)。2、不愛(ài)喝水，特別喜歡喝飲料和吃冰淇淋。

　　其他方面：1、看電視喜歡離得很近，恨不得鉆進(jìn)去，眼睛也看壞了，怎么說(shuō)都不聽(tīng)。2、身上不能有錢，有就會(huì)亂花，沒(méi)有節(jié)制。3、坐姿特別難看，吃飯、做作業(yè)也是一樣，喜歡歪著坐，同時(shí)腿還喜歡抖動(dòng)。

　　如果孩子小時(shí)候被大人剝奪了勇敢探索世界的熱情，長(zhǎng)大了又想讓他“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”，無(wú)論如何是說(shuō)不通的。

　　“小恒身上的問(wèn)題很多孩子都有，只不過(guò)小恒表現(xiàn)得更集中一些?！眲?chuàng)辦私人學(xué)堂的張健柏教授對(duì)記者說(shuō)。

　　小恒從小由爺爺奶奶帶大，6歲接到父母身邊之前，還在由大人喂飯，晚上端尿。張健柏說(shuō)：“這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，往往都具備一個(gè)共同的毛病，就是懶，可能還是‘超懶’。因?yàn)樗麄冊(cè)诔錾笥赂业靥剿魇澜绲年P(guān)鍵期，在他們非常積極進(jìn)取的時(shí)候(1歲到5歲的孩子都會(huì)非常積極地探索世界)，被老人們用各種理由：如怕孩子受傷，怕衣服弄臟，怕東西弄壞，怕孩子做不好事情等等，以保護(hù)的名義，剝奪了孩子探索的熱情和愿望?！?/p>

　　從學(xué)習(xí)方面的幾項(xiàng)行為來(lái)看，它們代表著兩個(gè)行為心理特征：

　　第一是思維渙散、無(wú)序。缺乏良好教育和缺乏思考能力的人都有這個(gè)特點(diǎn)。這種思維特性與聰明無(wú)關(guān)，與智商無(wú)關(guān)，這是一種混亂的思維方式。這種思維特性，就是一般人通常說(shuō)的“小聰明”，這種人的人生必然是“渙散無(wú)序”的，更難以建立良好的婚姻關(guān)系、家庭關(guān)系和各種社會(huì)關(guān)系，在事業(yè)上碌碌無(wú)為，生活上也會(huì)很失敗很落魄。

　　第二是不負(fù)責(zé)任。因?yàn)閺男『⒆硬粫?huì)因?yàn)樽约旱男袨槎邮懿涣嫉暮蠊?，承?dān)責(zé)任。無(wú)論對(duì)錯(cuò)，大人們都遷就、容忍他的行為，同時(shí)無(wú)條件地“幫助孩子”，剝奪了他的責(zé)任能力，避免孩子受到生活的懲罰，結(jié)果讓孩子失去了基本的行為判別能力(如小恒說(shuō)過(guò)，他可以一個(gè)月不吃飯……他可以3天吃掉20只烤鴨。如此沒(méi)有常識(shí)，還要跟人打賭)，并最終讓孩子失去了行為責(zé)任的基本規(guī)則意識(shí)，誤以為世界會(huì)圍著他的意志而轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　自私的孩子，要求周圍的人都是自己的仆人，都是為了滿足自己的需要而生活的。這種錯(cuò)誤的觀念在家里的“小皇帝圈”中自然有效，可走出去就不靈了。

　　小恒性格行為的心理個(gè)性特征，其實(shí)就是“缺乏責(zé)任感”，“缺乏敬重之心”，不愿意為自己負(fù)責(zé)，不尊重自己。表現(xiàn)出來(lái)就是不尊重別人，也不會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地完成一件事情，完全根據(jù)自己一時(shí)的心情好壞，根據(jù)自己的喜惡而做事。如果不改變，他的一生中將會(huì)因此遭遇很多障礙，會(huì)吃很多虧。“失敗者”將成為伴隨其一生的標(biāo)簽。

　　從交友方面來(lái)說(shuō)，其實(shí)這種孩子內(nèi)心很自卑，很孤獨(dú)，很需要朋友，但是由于已經(jīng)被父母，祖父母單向式的遷就模式，造成他不懂得基本的行為準(zhǔn)則，不會(huì)尊重也不會(huì)考慮別人的想法，經(jīng)常自以為是，亂說(shuō)亂做，所以最終沒(méi)人愿意跟他玩。結(jié)果就是他更加不懂得如何與朋友相處，長(zhǎng)大后會(huì)是一個(gè)缺乏社交能力，缺乏朋友，也缺乏快樂(lè)的孤獨(dú)者。

　　挑食其實(shí)最好治：不想吃，就什么都不給他吃。最后看他還吃不吃。挑食，不吃什么，就偏給他什么，直到他不挑食為止。如果他挑食，家長(zhǎng)就想辦法迎合他，為他操心著急，所以他就不需要為自己的挑食負(fù)責(zé)，最終他當(dāng)然就偏食挑食成性了。這是父母刻意培養(yǎng)的。

　　來(lái)學(xué)堂十天以后，這個(gè)孩子已經(jīng)改掉了這個(gè)毛?。翰惶羰沉?，給什么都吃得干干凈凈的。他自己也很得意地說(shuō)，他現(xiàn)在吃飯，一粒米都吃得干干凈凈，什么菜都吃。也不喝飲料，學(xué)會(huì)喝水了。

　　從生活方面的行為來(lái)看，這些都是缺乏自我控制力的表現(xiàn)，一個(gè)人思維上缺乏控制力，心理上也缺乏控制力，結(jié)果在行為上也會(huì)表現(xiàn)出缺乏控制力的各種現(xiàn)象。這也是上面說(shuō)過(guò)的思維的混亂帶來(lái)人生的混亂，生活的無(wú)序，這是一條線。

　　要教育過(guò)來(lái)很簡(jiǎn)單，就是必須讓他為自己的所作所為負(fù)責(zé)。

　　比如，如果小恒告訴我們，他可以而且愿意一個(gè)月不吃飯。就不給他吃，餓他兩天，直到他求饒，并愿意做某些事情來(lái)贖回自己的“吃飯權(quán)”。當(dāng)他不得不為自己做的每一件事情，說(shuō)過(guò)的每一句話負(fù)責(zé)的時(shí)候，他就不會(huì)亂說(shuō)話，也不會(huì)亂做事了。思維也就慢慢開(kāi)始有序和正?；？上?，父母都是無(wú)條件的遷就他，直到他喪失基本的行為責(zé)任能力，還說(shuō)：不知道為什么是這個(gè)樣子！這些都是父母教育出來(lái)的結(jié)果。

　　我們的家長(zhǎng)往往是“口頭教育大師”，只會(huì)講大道理。干嘛只會(huì)說(shuō)呢？比如他總看電視，家長(zhǎng)把電視關(guān)了，甚至丟了，看他怎么辦？家長(zhǎng)講得越多，孩子越漠視，越不尊重這些道理。只有把孩子原來(lái)的思維和心理慣性徹底切除，再慢慢輸入新的、積極向上的心理行為模式，小恒才可以成為一個(gè)正常的孩子。

　　文/小棉 漫畫/浸水