王林：徐老師是非常著名的兒童詩人、兒童學(xué)作家，他現(xiàn)在是海豚傳媒的總編輯。我覺得徐老師來“海豚”以后，這些書的文字方面的可信度就增加了很多。過去，有一些文字書如果不是兒童文學(xué)作家來編寫的話，相對會照顧不了那么多。剛才徐老師所談到的從法文譯過來的時(shí)候，怎么樣來把握度的問題，怎么樣讓孩子來選擇孩子的經(jīng)驗(yàn)，而不至于過度的艱深。這一點(diǎn)一定要靠翻譯家和編輯來共同完成，而且是要有相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)的編輯，我覺得剛才徐老師歸納的十點(diǎn)，其實(shí)也是幫我們來神話了對橋梁書的認(rèn)識和理解。

　　橋梁書這個(gè)詞語，其實(shí)是一個(gè)舶來品，它英文是叫做“Brge Book”，它是一個(gè)過渡。我的本職工作是編寫小學(xué)語文教材，其實(shí)過渡、銜接這樣的概念，也是我在編寫小學(xué)語文教材的時(shí)候隨時(shí)要考慮到的，比如說幼兒園到小學(xué)的一個(gè)銜接，為什么在小學(xué)我們教材當(dāng)中，開頭打開的第一篇一定是看圖，一個(gè)文字都沒有，幫助孩子養(yǎng)成學(xué)校里面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我上學(xué)了這樣一篇插圖。先學(xué)拼音，一些簡單的兒歌。到小學(xué)階段，比如說一二年級向三、四年級的過渡，大家知道一二年級主要是識字，三年級開始可能會有默讀，可能會有習(xí)作等等這些任務(wù)加進(jìn)來。三、四年級到五、六年級小學(xué)高段也有一個(gè)過渡，五、六年級到初中就是我們說的小初銜接，從教育學(xué)這個(gè)觀點(diǎn)來看，銜接這個(gè)問題是最難處理的。很多孩子學(xué)習(xí)成績掉隊(duì)，比如說有一個(gè)非常有名的教學(xué)觀點(diǎn)，就是小學(xué)三年級的孩子其實(shí)是孩子分化的階段，很多孩子在小學(xué)三年級的時(shí)候跟不上，因此就一直掉隊(duì)，就慢慢地變成現(xiàn)在老師所謂的差生，現(xiàn)在我們不再提倡用差生這個(gè)詞語，我們提倡用學(xué)困生，學(xué)習(xí)困難，叫學(xué)困生，他不是差。這個(gè)詞的轉(zhuǎn)變意味著教育觀念的轉(zhuǎn)變。為什么在三年級出現(xiàn)這樣一個(gè)情況？從閱讀角度來講也是對孩子的呵護(hù)或者說是照顧不夠。有的孩子其實(shí)一、二年級，我們家長都有這個(gè)印象：拿回去的試卷都是皆大歡喜的98分或者100分，到三年級開始出現(xiàn)80多分、70我多分，甚至個(gè)別小朋友還不及格。就是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候難度增加之后，老師和家長沒有幫助他做好這個(gè)過渡，他就會掉隊(duì)。這個(gè)掉隊(duì)，其實(shí)是一個(gè)蠻痛心的現(xiàn)象，因?yàn)椴⒉皇呛⒆拥闹橇蛘吆⒆拥恼麄€(gè)的天分不夠，而是在這個(gè)過渡銜接的過程當(dāng)中，我們沒有進(jìn)行很好的處理和引導(dǎo)。

　　橋梁書我在想到我在編輯語文教材的時(shí)候，我們其實(shí)更多的也會運(yùn)用到這樣一個(gè)概念，把它放到語文教學(xué)當(dāng)中，比如說我們在編寫語文教材的時(shí)候，除了字的處理，我們通常有一個(gè)通俗的說法，一到十二冊，每一冊遞增一百字，二冊不要超過一百字，這大概只是一個(gè)形象的說法。但是更關(guān)鍵剛才徐老師也談到了，有一個(gè)主題的處理。主題的過渡，主題對孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的呵護(hù)。我是在北京的時(shí)候他們寄給我看了這一套橋梁書一共是30本，然后分成了三個(gè)段。藍(lán)色是最低段，是幼兒園小學(xué)低年級適合閱讀，黃色是中段，紅色也是是剛出版的，大家可以看一下，紅色和藍(lán)色的黃色的比起來，文字的數(shù)量更多一些、情節(jié)也更復(fù)雜一些。

　　今天早上我比較早的就醒了，又躺在床上了《我的女巫生涯》這本書，這是高段的一個(gè)作品。這個(gè)故事寫的是什么呢？它其實(shí)是女巫，我想徐老師把這個(gè)標(biāo)題做了處理。原來舒同有一個(gè)本書叫《我的帝王生涯》，是不是有這樣一個(gè)聯(lián)想，故事很簡單，但是也不算特別特別簡單。剛才徐老師有這樣一個(gè)總結(jié)。說的是一個(gè)小朋友奶奶送給他一本書，描寫的是關(guān)于女巫的一本書，我們知道哈利?波特，其實(shí)國外這樣的書是非常非常多的，我們傳統(tǒng)文化從來都是說止步于怪力亂神，就是孔子說的，不要說那些奇怪的或者暴力的或者說是神奇魔幻的東西，止步于怪力亂神，可是西方的文化，魔幻的這種很常見?！缎∧Ч忠蠈W(xué)》也是這樣一個(gè)故事。奶奶送他一本書，名字就叫做《女巫阿爾德共的故事》，這本書描寫的是一個(gè)女巫，她的各種各樣神氣的魔法。小女孩讀了以后，就非常非常感興趣，就照著書中的咒語來念，說我要把自己變成女巫，我要有這樣的魔法，當(dāng)然要學(xué)會這樣的魔法必須要學(xué)會關(guān)于女巫的一些生活習(xí)慣，還有一些規(guī)則。其實(shí)這樣一個(gè)很怪異的行為，他的爸爸、媽媽早就看出來了，只是說也沒有去提醒他，也沒有去過多地說，書當(dāng)中都是假的，書當(dāng)中的女巫都是不可能在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的，沒有做這樣的提醒。因此，女孩就開始練習(xí)這樣的魔法。她自己覺得已經(jīng)學(xué)會了，生活當(dāng)中她就開始看老師教給他們的一個(gè)新的知識點(diǎn)，她覺得很難，背不下來。她就開始念咒語，說明天老師千萬不要抽我起來背這個(gè)知識點(diǎn)，老師最好消失。結(jié)果她在第二天上學(xué)的時(shí)候，果然這個(gè)老師生病了就沒有來，是校長來代替老師上課。她覺得果然是練成功了，回到家里，她的姐姐看上去很傷心的樣子，問她姐姐為什么很傷心的樣子呢？說她姐姐的那個(gè)男朋友被其他的女孩奪走了，這個(gè)寫作其實(shí)也很開放，因?yàn)樗慕憬惚人淮髢蓚€(gè)年級，怎么辦呢？她就開始念咒語，念什么咒語呢？就是約會的那個(gè)女孩和她姐姐的男朋友千萬不要約會成功，開始念魔法。有一天她在走廊上大跑、大鬧，被校長逮住了。校長說，明天叫你的爸爸媽媽來，到學(xué)校里。這樣的生活場景我們在國內(nèi)也會經(jīng)?？吹?，叫你的爸爸媽媽來。這個(gè)小女孩害怕了，然后回去念咒語，念什么咒語呢？最好讓我們的校長變成灰塵。但是念完咒語后心里面有點(diǎn)后悔，就因?yàn)檫@樣一件事情，我就把校長變成了灰，似乎也太殘忍了一點(diǎn)。其實(shí)后面她的這個(gè)故事是什么？她所念的咒語，比如說老師恰好生病沒有來，只是生活當(dāng)中的巧合，并不是她咒語的實(shí)現(xiàn)，校長也沒有變成灰，而是被另外兩個(gè)調(diào)皮搗蛋歸反鎖在他的辦公室里面，反鎖了兩個(gè)小時(shí)。她姐姐的那個(gè)男朋友和另外女孩的約會，是因?yàn)楦忻叭∠?，也不是她念咒語的結(jié)果。就是翻來覆去的，最后是皆大歡喜的周末，因?yàn)樗X得在這個(gè)時(shí)間、在這個(gè)時(shí)候，她的魔法會自我的消失。她會自己認(rèn)識到魔法和咒語不能解決生活中所有的問題。