“孩子下半年要上小學(xué)了，他能適應(yīng)嗎？”“我們?cè)搹哪男┓矫鎺秃⒆舆m應(yīng)呢？”類似的問(wèn)題困擾著很多家長(zhǎng)。育兒專家表示，從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，生活主題、思維方式、師生關(guān)系等都發(fā)生了變化，孩子對(duì)此的適應(yīng)程度將影響其未來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)有效的方法幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活，順利地完成幼小銜接的過(guò)渡。

　　做好孩子入學(xué)前的心理準(zhǔn)備

　　有些孩子入學(xué)前會(huì)緊張，有很多擔(dān)心：交不到新朋友怎么辦？遇到壞人怎么辦？……這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題，向孩子傳遞遇到困難不慌張、自己解決和尋求幫助的信息，逐步提高孩子的交往能力和解決問(wèn)題的能力。

　 　培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)

　　上小學(xué)后，每天會(huì)有不同學(xué)科的作業(yè)，這就需要孩子有規(guī)則和任務(wù)意識(shí)。家長(zhǎng)可從現(xiàn)在開(kāi)始，每天適量給孩子布置一些任務(wù)，如掃地、洗碗、倒垃圾等，漸漸的，讓孩子從被動(dòng)接受任務(wù)過(guò)渡到主動(dòng)完成任務(wù)，讓孩子知道“我應(yīng)該做這些事”。

　　 重視孩子思維能力的培養(yǎng)

　　孩子的思維能力是由具體形象到抽象邏輯的過(guò)渡，家長(zhǎng)要從孩子的觀察力、抽象概括力、分析綜合力、分類力、判斷推理等方面促進(jìn)思維能力的發(fā)展。如比較推理——誰(shuí)最大，誰(shuí)最小等，這些游戲能比較數(shù)的大小，并能運(yùn)用初步的邏輯數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理。

　 　提高語(yǔ)言的理解、表達(dá)能力

　　6歲的孩子已具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，家長(zhǎng)應(yīng)多和孩子交談，講一些語(yǔ)句、詞匯豐富的故事，多讓孩子談?wù)勛约旱乃?jiàn)所聞，學(xué)習(xí)一個(gè)事物的多種表述方法。

　　 加強(qiáng)與學(xué)習(xí)有關(guān)的技能準(zhǔn)備

　　為孩子打好書(shū)寫(xiě)、拼音等基礎(chǔ)，如在田字格中畫(huà)有趣的圖案，讓孩子畫(huà)簡(jiǎn)單的小花、復(fù)雜的對(duì)稱圖案，從簡(jiǎn)到繁、由易到難。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中一定要注意孩子的握筆和坐姿，提醒孩子按一定的筆畫(huà)及空間位置書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)上，也要善于利用周圍環(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)文字，激發(fā)他(她)對(duì)文字的興趣?？靾?bào)記者 袁永紅

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　　為了幫助孩子更好地適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，東方鴻博育嬰會(huì)所日前開(kāi)設(shè)了“幼小銜接班”，通過(guò)趣味數(shù)學(xué)等游戲幫助孩子提高抽象和邏輯思維水平；通過(guò)拼音和拼玩識(shí)字活動(dòng)，為入學(xué)做好知識(shí)技能準(zhǔn)備；通過(guò)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)訓(xùn)練，提高孩子的專注力、反應(yīng)力，達(dá)到視聽(tīng)協(xié)調(diào)、聽(tīng)動(dòng)協(xié)調(diào)；通過(guò)室內(nèi)拓展訓(xùn)練提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，幫助孩子更好地與同伴、老師、家長(zhǎng)溝通和交流。

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