幼小銜接更重培養(yǎng)

　　幼兒的適應能力

　　不認識校園、自理能力差、做事磨蹭、嬌氣、不會聽講、不會和同學交流、不會和老師相處，這些都是幼兒剛步入小學出現(xiàn)的不適應現(xiàn)象。在幼小銜接階段，家長應該幫助孩子建立良好的生活習慣、培養(yǎng)他的獨立意識、生活自理能力、與人交往等方面的能力，逐步讓他學會在脫離父母、老師時刻幫助的情況下，能獨立生存、生活、學習和勞動。

　　同時，要使幼兒在心理上做好當小學生的積極準備。有些幼兒不愿意上學，留戀幼兒園。這種情況大多是由于家長和老師的不正確教育引起的。作為老師和家長應幫助幼兒調整情緒，做好當小學生的心理準備。

　　(白亮)

　　孩子入學應做好哪些準備？

　　孩子一天天健康成長，眼看就要上小學了，做家長的多么喜悅、欣慰啊，每當此時，家長既高興又擔憂，孩子怎樣才能順利度過過渡期呢？

　　入學前的心理準備

　　家長要培養(yǎng)孩子入小學的向往心情，幼兒到了五六歲，上小學的愿望日漸強烈，但對學習的意義并不明白，只羨慕小學生背著書包，戴上紅領巾上學去的生活方式，作為家長要啟發(fā)和引導，使他們產(chǎn)生敬仰的心情，讓他們懂得一些上小學的意義，如：孩子，你是個小學生了，你知道學生是干什么的嗎？你想當科學家、當警察、當醫(yī)生……無論將來干什么，都要有知識，有本領，都得進學校學習，都要把各門功課學好……，家長還可以用別的方式來啟發(fā)，為孩子順利入小學做好心理準備。

　　幫助孩子建立良好的學習習慣

　　學齡前兒童以游戲為主導活動方式，而小學教育，則以學習和掌握知識為主，幼兒園的時間比較靈活，而小學則比較固定，家長要根據(jù)小學的特點，幫助孩子訂出合理的作息時間，要和小學的要求相一致，如：學校讓學生遵守的小學生守則，家長要讓學生抄一份貼在家里；教育孩子做事專心；促使孩子在一定的時間內完成某項任務；學習看鐘表、日歷，早睡早起，培養(yǎng)他們的時間觀念，逐步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

　　幫助孩子養(yǎng)成認真做作業(yè)的習慣

　　孩子進入小學，課堂上在老師引導下完成學習內容，放學回家后，要對當天功課進行復習和完成作業(yè)。首先，家長要為孩子創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，有固定的學習地方；要求他們在規(guī)定的時間內學習；學習時專心致志，不東張西望，邊寫邊玩；學習結束后，要把學習物品整理好。其次，家長要起到表率作用，孩子做作業(yè)時，不要大聲喧嘩，不要看電視、聽廣播，以免使孩子分心，從而養(yǎng)成孩子精力不集中的習慣。

　　(濟南市育賢第一幼兒園 呂麗娟)