大家都知道，去超市購物是孩子最喜歡的 ，尤其是看到貨架上琳瑯滿目的產(chǎn)品時(shí)，孩子會(huì)問這、問那，永遠(yuǎn)都有看不完的新鮮，家長(zhǎng)又要購物，要防止孩子亂跑亂跳，但卻忽視了超市里是一個(gè)寶貴的教育資源，其實(shí)孩子在超市里可以學(xué)到很多的知識(shí)。

　　通過閱讀超市這本書，讓幼兒知道了故事中是按一定的時(shí)間和順序?qū)懗傻?，知道超市和商店是有區(qū)別的，并幫助幼兒梳理了在超市中可能遇到的一系列經(jīng)驗(yàn)，從購物準(zhǔn)備到結(jié)賬的流程，從物品分類到特價(jià)展示。這既是本書中的教學(xué)重點(diǎn)，也是對(duì)教師和家長(zhǎng)的重要啟示，生活既教育，處處有學(xué)問。在豐富了超市書中的語言詞匯同時(shí)，在活動(dòng)區(qū)中，又增添了超市這一區(qū)，孩子們喜歡、家長(zhǎng)們配合，超市辦得紅紅火火。在教學(xué)中與閱讀相結(jié)合，進(jìn)行了剪紙活動(dòng)，首先邀請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)孩子去不同的超市，觀察了解超市的不同區(qū)域，有些孩子記錄得非常詳細(xì)。

　　在活動(dòng)中組織孩子們討論所看到的食品等內(nèi)容，為了讓孩子對(duì)剪紙感興趣，不給孩子更大的剪紙壓力，在了解孩子喜歡水果的基礎(chǔ)上進(jìn)行了剪水果活動(dòng)，最初讓孩子帶或老師買一些水果供大家觀察，在摸摸看看品嘗中給孩子們帶來了一些啟示，在活動(dòng)中，我多以表揚(yáng)、鼓勵(lì)、贊賞的口吻引導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，當(dāng)孩子剪不出來時(shí)，我就從他剪的廢紙中找出一件作品，并鼓勵(lì)他剪得真棒。例如;王一淳小朋友只要剪新的內(nèi)容，他就一動(dòng)不動(dòng)地看著你，我鼓勵(lì)他說：“你能行，剪一個(gè)你喜歡吃的，什么都行，”他開始動(dòng)剪了，剪了一個(gè)彎彎的我問他：“這是什么？”他說：“是香蕉，”我說：“如果再出一個(gè)小巴，那大家都喜歡買你的香蕉了，”他聽了高興極了，接著他一個(gè)接一個(gè)的又剪了很多個(gè)香蕉。孩子需要在鼓勵(lì)中才能得到成長(zhǎng).

　　通過剪紙活動(dòng)，使我領(lǐng)悟到，在剪紙活動(dòng)中老師對(duì)孩子不要求于完美，孩子的能力有限，過于追求完美，會(huì)傷害幼兒的自尊，導(dǎo)致對(duì)剪紙的反感，在活動(dòng)中，教師要真正走進(jìn)孩子們的活動(dòng)中去，了解孩子內(nèi)心的想法和感受。要千方百計(jì)地積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，靈活地運(yùn)用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式為幼兒提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。對(duì)于膽小的孩子，或動(dòng)作笨拙、能力較弱的孩子，應(yīng)鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)；對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

　　文章源自：海軍直屬第三幼兒園

　　作者：張玉嶺