越來越多的父母認(rèn)為，不學(xué)習(xí)難以當(dāng)好父母。于是他們滿懷期待地伸出求知的觸角，向?qū)＜?，向“成功父母”請教，通過電視、書籍、報刊等渠道了解育兒知識。但是記者觀察到，在眾多家庭的教育實踐中，不少父母懷揣豐富的育兒經(jīng)，卻過著苦不堪言的育兒生活，不僅父母感受不到養(yǎng)育孩子的快樂，孩子也感受不到生活的美好、家庭的溫馨。

　　“不懂”導(dǎo)致

　　實踐南轅北轍

　　催眠師鮮于涼曾遇到一位媽媽，她從老家把分離一年多的孩子接到身邊，發(fā)現(xiàn)孩子跟自己不親，而且安全感也不夠。鮮于涼建議這位媽媽在每晚孩子躺在床上入睡前，用手輕輕撫摸孩子的腦門，并溫柔地對孩子說“我愛你”。過了一段時間，這位媽媽反饋說此法無效。鮮于涼問她具體做法，她說每天孩子躺在床上要睡覺之前，她就會過去撫摸孩子的腦門，并告訴她“我愛你”，然后說“但是你一定要聽話”。鮮于涼聽后哭笑不得。

　　催眠師原本希望通過母親對孩子的無條件接納，來建立孩子的安全感，融洽親子關(guān)系。誰知這位媽媽對催眠師的做法只學(xué)了形似，并未懂得其中深意，結(jié)果畫蛇添足地對孩子提出了要求，如此一來，孩子感受到的是母親有條件的愛，即你聽話，我就愛你，“此法無效”自然是理所當(dāng)然了。很顯然，由于媽媽對理論的了解不夠，導(dǎo)致這個方法對這對母子不僅沒有幫助，反而帶來了傷害。

　　“用錯地兒”導(dǎo)致錯失良機

　　在采訪過程中，記者遇到胸中裝滿育兒經(jīng)的陳女士，她略帶得意地分享了自己的家教理念：“我經(jīng)常對女兒說‘我愛你，不管什么情況，不管我怎么樣都愛你’。另外，我認(rèn)為孩子的心理健康是至關(guān)重要的。”接著，她用一個事例來說明：前不久，將近6歲的女兒參加社區(qū)里的寶寶運動會，會前女兒躊躇滿志地說自己要得第一名。陳女士生怕孩子得不了第一名會很失落，也怕這么小的孩子太爭強好勝會活得很累。因為她看過一些有關(guān)爭強好勝的案例，比如“事事爭第一的菲菲”、“爭強好勝可能使心靈扭曲”等，她認(rèn)為成績差一點沒關(guān)系，千萬別出現(xiàn)什么心理問題。于是她認(rèn)真地對女兒說：“寶貝，比賽不一定要得第一，不管你得第幾，媽媽都一樣愛你?！?/p>

　　陳女士的做法貌似很完美，重視傳達(dá)自己對孩子的愛，關(guān)注孩子的心理健康。但細(xì)究一下，卻有值得進一步討論的地方。按照心理學(xué)的理論，這個年齡段的孩子已經(jīng)進入到“勤勉與自卑”的發(fā)展階段。他們開始與別人競爭和比較，如果家長鼓勵孩子去爭取，并表示孩子與其他人一樣有能力，孩子將會受到激勵而變得有活力，并在競爭中認(rèn)識到自己的能力。如果家長忽略孩子這份需求，甚至勸說她不要競爭，那么，孩子會認(rèn)為自己沒有能力，不及別人，甚至?xí)恍湃巫约骸ｉL此以往，孩子會避免參與任何競賽或極度喜歡與別人競爭。從某個角度說，陳女士如果在女兒比賽沒有取得好成績的時候，再表達(dá)“不管你得第幾，媽媽都一樣愛你”這層意思，孩子不僅會收獲更多的成長機會，而且會進一步親密親子關(guān)系。

　　理論是指向真實的手指

　　在育兒理論、建議大規(guī)模生產(chǎn)和傳播的今天，重新認(rèn)識理論本身成為必要。家長們對理論、建議的誤解誤用，一個直接原因就是對理論和建議本身的了解不夠，這才導(dǎo)致他們難以活學(xué)活用，見招拆招，只有等“此法無效”才產(chǎn)生疑問。此類“失效”次數(shù)多了以后，繼而對專家、理論和建議產(chǎn)生懷疑，這真是傷人又傷己。

　　育兒理論和建議的來源之一是心理學(xué)者、教育學(xué)者經(jīng)過實驗、調(diào)查、統(tǒng)計等方法得出的結(jié)論。這些結(jié)論，基本上是基于概率論的，某種情況如果在統(tǒng)計上顯著，那么就可以推演出某一規(guī)律或理論。社會科學(xué)領(lǐng)域里的這些結(jié)果不像純自然科學(xué)那樣可以證偽，即只要出現(xiàn)一個反例就可以說這個規(guī)律或理論是錯的。這些理論的產(chǎn)生方式存在一個樣本的問題，幾乎沒有一個實驗會以全部成員作為樣本，更何況，有些早年產(chǎn)生的理論，更是不會包括當(dāng)今的樣本。所以，理論體現(xiàn)的是一個“大多數(shù)如此”的情況，他允許很多孩子“不如此”。就算你的孩子不如此，也不能說明理論的錯誤。

　　個案研究和經(jīng)驗積累是育兒理論和建議的又一來源。近幾十年來，心理咨詢得到迅速的發(fā)展，心理咨詢工作者有很多機會接觸到問題孩子，于是，通過多種途徑的經(jīng)驗積累，很多關(guān)于問題孩子的理論和建議應(yīng)運而生，大量的諸如“太聽話的孩子未必好”，“單親家庭孩子易出現(xiàn)成長問題”等判定一再沖擊家長的眼球。這些判定意義非凡，但并非放之四海而兼準(zhǔn)。一個顯而易見的硬傷就是，這些樣本都是問題孩子，確切地說，這是一些關(guān)于問題孩子的總結(jié)，所以這些總結(jié)對普通孩子有借鑒意義，對家長有警醒作用，但并非神的預(yù)言。一個天天接待問題孩子的咨詢師往往會認(rèn)為孩子的問題太多了，而一位優(yōu)秀孩子的家長則不會這么看。

　　有心理學(xué)家說，理論是那根指向真實的手指，但并不是真實本身，多種理論從多個角度認(rèn)識真實，幫助我們擺脫自身角度的禁錮，從而可以更好地認(rèn)識真實。育兒理論也如此，都是一根根指向真實的手指，我們可以從中獲得教益，但不可把“某根手指”當(dāng)成真實本身。因此，在理論和建議面前，父母們要持“兼收并蓄”，從多個角度看待一個事情的態(tài)度。另外還要多多理解理論和建議背后的內(nèi)容，不可生搬硬套，也不可對其一知半解就拿來指導(dǎo)實踐。

　　建議：“吃透”孩子更重要

　　對于有問題找專家、問別人的做法，天津社會科學(xué)院社會學(xué)所研究員、中國家庭教育學(xué)會理事關(guān)穎表示，“吃透”孩子更重要，不能一味地尋求外援。她認(rèn)為成功的父母都是在自我教育和自身教育孩子的實踐中成長起來的。她建議父母首先是了解自己的孩子，其次要善于在實踐中感悟，再次就是適應(yīng)變化、主動學(xué)習(xí)。