孩子與老師的關(guān)系如何，很大程度上與父母的態(tài)度密切相關(guān)

　　有一位失意的母親，她總是抱怨孩子的老師對(duì)孩子不公平，為此甚至去找校長(zhǎng)、找教委。這位老師的教導(dǎo)方法可能的確不當(dāng)，但這位母親的做法卻大大傷害了老師、家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，使得孩子不得不離開(kāi)這個(gè)學(xué)校。一位小學(xué)校長(zhǎng)曾經(jīng)感慨：有太多的父母用消極的評(píng)價(jià)來(lái)議論老師，使得孩子不尊重、不順?lè)蠋煟⒁虼水a(chǎn)生惡性循環(huán)。

　　若不是老師有人品問(wèn)題，聰明的父母應(yīng)幫助老師樹(shù)立在孩子心目中的威信。故事中的豆豆最終從厭學(xué)的陰影中走出來(lái)，跟他的媽媽努力促成與老師之間的和諧關(guān)系是分不開(kāi)的。她在幫助老師做日常工作中也了解到兒子的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)她有更多的機(jī)會(huì)與老師溝通，并得到老師有效的幫助。當(dāng)然，不是每個(gè)父母都能付出如此的時(shí)間與精力，但你愿意付出多少，就會(huì)有多少收獲。

　　如何表達(dá)愛(ài)

　　一位老師在學(xué)校的圣誕晚會(huì)上收到學(xué)生家長(zhǎng)送來(lái)的一個(gè)信封，起初她以為是圣誕卡片，可回家打開(kāi)一看，才知道是一個(gè)價(jià)錢(qián)不菲的電腦U盤(pán)。家長(zhǎng)如此之舉的意圖顯然已超出了送小禮表心意的范疇，有職業(yè)道德的老師都會(huì)更愿意接受一張有著孩子稚嫩字跡的卡片，尤其是家長(zhǎng)與孩子一同制作的。

　　蓋瑞·查普曼博士在他《愛(ài)的五種語(yǔ)言》中講到孩子們表達(dá)愛(ài)的方式，對(duì)于師生之間建立親密關(guān)系也應(yīng)該是有效的。

　　肯定的言詞

　　這一點(diǎn)對(duì)于老師和家長(zhǎng)們至關(guān)重要。老師們一定要多對(duì)孩子們說(shuō)肯定與贊賞的話，當(dāng)一個(gè)老師對(duì)孩子說(shuō)：“你不是好學(xué)生，因?yàn)槟憧偛回?fù)責(zé)任，永遠(yuǎn)也不能按時(shí)完成任務(wù)。”這就等于給孩子貼上標(biāo)簽，讓他認(rèn)為自己就是這樣的人，甚至到他成人時(shí)，很可能他都會(huì)認(rèn)為別人不會(huì)愛(ài)他。而同時(shí)，家長(zhǎng)要在孩子面前多肯定老師，樹(shù)立老師在孩子心中的良好形象。一位母親聽(tīng)到他的孩子說(shuō)：“我們語(yǔ)文老師朗讀課文真好聽(tīng)。”她也對(duì)老師大加稱(chēng)贊，并找機(jī)會(huì)把孩子的話告訴老師。從此語(yǔ)文課就成了孩子最喜歡的科目。

　　精心的時(shí)刻

　　一位老師可能需要精心創(chuàng)造特殊時(shí)刻，來(lái)向孩子表示：你很關(guān)注他生活的全部，很欣賞他的獨(dú)特，并喜歡與他在一起。一位新接手的班主任，每天會(huì)提前來(lái)到學(xué)校，當(dāng)孩子們陸續(xù)走進(jìn)教室的時(shí)候，她總是會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的特殊之處：“你的新裙子真漂亮！”“謝謝你！你真有禮貌！”“昨天看到你踢球了，怎么樣，你最喜歡的足球明星是誰(shuí)？”這些看似不經(jīng)心的話語(yǔ)，實(shí)際上需要老師精心策劃并付諸實(shí)施，實(shí)際上不需要占用很多的時(shí)間與精力就能達(dá)到與孩子之間建立和諧的關(guān)系。

　　送禮物

　　孩子向老師送禮物，最能表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)意。但這禮物不需要昂貴，只需要承載孩子單純的心意。一幅自己創(chuàng)作的畫(huà)、一小盒清咽利喉片、一句輕輕的問(wèn)候……這些足矣。許多老師身邊都有一些“小寵物”，女孩子居多，她們很會(huì)關(guān)心老師，向老師說(shuō)些溫柔的話，幫老師拿作業(yè)本去發(fā)……每個(gè)孩子性格不同，但都能找到適合自己的表達(dá)愛(ài)的方式。一個(gè)男孩子把他媽媽常給他讀的故事書(shū)拿來(lái)推薦給老師，說(shuō)：“這是本最棒的書(shū)！您一定要讀！”相信老師從中品得出童真的愛(ài)。如果父母參與到孩子做禮物的過(guò)程，效果會(huì)更好。

　　服務(wù)的行動(dòng)

　　要建立良好的師生關(guān)系，不只需要老師付出更多的時(shí)間來(lái)服務(wù)學(xué)生，比如搞野餐營(yíng)會(huì)、水槍大戰(zhàn)，同時(shí)也需要家長(zhǎng)與學(xué)生付出實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)老師工作的理解與配合。一位班主任老師告訴孩子們：“今晚的帳篷營(yíng)需要有人帶來(lái)帳篷，還需每人帶來(lái)一道菜?！蹦敲凑?qǐng)?jiān)O(shè)想，營(yíng)會(huì)開(kāi)始時(shí)，若帳篷數(shù)目不夠，或食物過(guò)少，營(yíng)會(huì)將變得多么無(wú)趣！相反，如果我們看到的是父母?jìng)冇H自來(lái)幫助支搭帳篷，并帶來(lái)親手烤的蛋糕和各種美味，那該是多么熱鬧的場(chǎng)面！

　　身體的語(yǔ)言

　　對(duì)于老師來(lái)講，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)給孩子截然不同的感受。課堂上，對(duì)待一個(gè)違紀(jì)的孩子，有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)先用眼神示意，而不直接點(diǎn)他的名字；如果示意無(wú)效，老師會(huì)走到他的旁邊，用近距離或是一個(gè)動(dòng)作來(lái)提醒。一般來(lái)講，孩子們都會(huì)對(duì)老師的身體語(yǔ)言比較敏感，還有一部分孩子會(huì)喜歡老師與他(她)握握手、拍拍他(她)或給一個(gè)擁抱。有一些低年級(jí)的女孩子，可能很喜歡拉著老師的胳膊，像對(duì)媽媽那樣親昵。

　　遇到不公平對(duì)待時(shí)

　　當(dāng)一個(gè)孩子遇到老師不公平的對(duì)待時(shí)該怎么辦？這可能是很?chē)?yán)重的，比如誤解、打擊，甚至是體罰。豆豆在原來(lái)學(xué)校遇到的就是這種不公平對(duì)待。父母首先要與老師直接坦誠(chéng)地溝通，言語(yǔ)不能沖動(dòng)，要表示對(duì)老師工作難度的認(rèn)可和心情的理解。人無(wú)完人，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。一般情況下，經(jīng)過(guò)這樣一次或多次的努力，可能一段時(shí)間后情況會(huì)有所改變。如果老師的態(tài)度依然強(qiáng)硬，可能孩子就要考慮轉(zhuǎn)班或轉(zhuǎn)學(xué)。

　　還有一種情況，老師在日常工作中有所疏乎或無(wú)暇顧及造成孩子與家長(zhǎng)的誤解。比如，孩子抱怨：“他上課也說(shuō)話了，老師怎么不批評(píng)他？”“明明是他的錯(cuò)，老師為什么把我也留下？”遇到這樣的情況，家長(zhǎng)要首先認(rèn)可孩子的情緒，再引導(dǎo)孩子理解老師，不要隨意評(píng)論，影響老師在孩子心目中的形象。