人真的是一個奇怪的矛盾體。閑的時候覺得無聊，忙的時候又憧憬著閑下來的日子。解決了“開修之事”之后，“遺憾之事”的回答也完成了收集工作。答案果然是五花八門，有人眼饞沒有吃到最新款的冰棍；有人羨慕放學后能夠在院子里瘋玩的孩子；有人遺憾自己沒有哥哥來保護自己；有人后悔自己因為粗心而沒有在關鍵考試中勝出。

　　孩子們對于學習成績的遺憾可能是最出乎父母意料的事情了。當孩子在學校里成績下滑或者考試不好的時候，回到家里通常會遭遇父母的指責。其實，他們心里比誰都難受，他們比誰都希望自己能成為最優(yōu)秀的那一個，至少誰也不希望自己是最后吧？

　　看了這么多的回答，李達的回答倒是涵蓋面最廣的，這引起了我的興趣。這個11歲的男孩的三件遺憾之事分別是：讀寄宿學校、英語沒有認真學和讀書太少。

　　這個回答與平時性格硬朗的李達很難畫上等號。我給他媽媽打了電話，說好了這周五我去學校接他，然后一起吃飯聊聊。

　　周五下午4點，我準時來到這所北京著名的寄宿學校門口，等待著這個很有男人味的孩子，一想起著他在深圳的時候是怎么用“強迫”的方法讓孩子們迅速上床睡覺的事情，我就忍不住笑了起來。

　　猛一抬頭，才發(fā)現(xiàn)剛才還是冷冷清清的學校大門現(xiàn)在已經(jīng)是車水馬龍，居然還有交警在忙著維持交通秩序。名車不計其數(shù)，還有打扮入時的父母們自然都十分養(yǎng)眼。這個時候先是一年級的孩子們出來了，有些孩子開心地的跑向爸爸媽媽，有些孩子則站在門口不移動自己的腳步，等著遠處走過來的父母。陸陸續(xù)續(xù)的，二年級的孩子們也出來了，接著是三年級。好不容易，我終于等到了已經(jīng)六年級的李達。

　　周末可以脫掉校服的他穿著一條巨肥的休閑褲，上身同樣是極大的T恤，戴了一頂棒球帽，典型的一副嘻哈打扮。我朝他揮揮手，他不緊不慢地向我走來。

　　我們按照慣例進行了擁抱的程序，然后就來到學校附近的一個廣場。太陽的光輝從中午的熾熱變成了現(xiàn)在余輝中的溫暖。

　　“今天怎么來找我了？”李達把書包扔在旁邊，伸了一個大大的懶腰。

　　“想你了??！”［借表達自己對孩子的想念會收獲一份來自他們的真摯情感。］我對著陽光瞇著眼回答，“我看了你的三大憾事，希望知其然，還要知其所以然！”

　　“這個??！那可是需要一點點代價的。”李達還是不看我。最后，我用了一頓豐富的晚飯換取了他的“所以然”。

　　晚飯進行得很愉快，我們的談話也是如此。李達一年級的時候，就來到了這個寄宿學校，身體強壯的他長得非?；?，他對到陌生環(huán)境里生活，實際上內(nèi)心還是充滿了恐懼。只是作為男孩子的他一定要維護自己的形象，這樣的難受是不會讓別人知道的。那個時候，一到周三他就開心，因為只要再等兩天就可以看見自己的爸爸媽媽了。但是其他的日子里，自己心里哪怕有再多不愉快，也需要自己的調(diào)節(jié)。本來想給爸媽說的話，一到周末，一開心也就什么都忘掉了。但是李達內(nèi)心對于每天都能和爸爸媽媽在一起的孩子非常羨慕。而他強硬的性格也是寄宿學校的成果，每周一次的見面讓他不得不學會自己的堅強，或者用強硬的外表為自己搭建一個最強大的保護傘。幼小的時候，他還不能準確地描述自己的情緒，而現(xiàn)在六年級了，11歲了，思考能力很強的他也就開始經(jīng)常反思自己的成長。

　　“蘭海，你知道嗎？以后我的小孩，我絕對不讓他讀寄宿。”李達堅定地告訴我，“我要每天和他們在一起?！?/p>

　　很多父母會用寄宿的讀書方式來換取自己的時間，這到底值得嗎？看著李達日漸成熟的臉龐，聽著他對自己童年的清醒回憶，我有一種說不出的滋味。

　　孩子的童年是需要父母的陪伴的，而這個時候他們的開心與興奮、難過與傷感都是那么的敏感，而每周僅有一次的見面讓年幼的孩子沒有辦法把心情完全釋放給父母。只有當又一次需要分享的時候，他們才會知道自己的需要，但卻找不到可以和自己共同承擔的人。［任何一種教育方式的變化都需要我們調(diào)整相應的教育策略。孩子進入寄宿學校之后，父母要和他們有更多的交流和身體接觸，還要更多地關注他們的內(nèi)心狀態(tài)。］

　　“告訴我學英語又是怎么回事？”

　　李達是一個很有主意的小孩，當然很多時候也表現(xiàn)出一種固執(zhí)。大多數(shù)男孩子生來對于語言學習都會覺得厭煩無比。三年級的時候，李達在堅持了自己不學英語的意見后，父母也就沒有堅持讓李達學習了。到現(xiàn)在，各科成績包括英語也很不錯的李達開始反思自己是否喪失了一些機會。

　　“蘭海，你知道的，我們有時候就是會犯懶，我們有時候就是習慣抱怨。但實際上，如果父母們強硬一下，我們也就去學了。我現(xiàn)在遺憾的是，如果我的英語能夠再好一些，我就更有信心上一個更好的學校了?！?/p>

　　“你中學讀哪個學校知道了嗎？”

　　“知道了。”李達說出了中學的名字，果然是北京一所很棒的中學，“可我想得更多的是將來，我還是想去更遠的地方，看更大的世界?！?/p>

　　李達第三個遺憾的引發(fā)源是迎風世界通識課程。在這個涵蓋面很廣的課程中，李達一點點地積累著自己的能量，在看到廣闊世界的同時也看到了自己的渺小，并由此對更大的世界充滿了更多的向往。而閱讀面的狹窄，讓他無法開拓出更多的渠道來了解這個世界。

　　“李達，不管是英語還是閱讀，現(xiàn)在我們都還有時間，不是嗎？我們加油，讓這個遺憾盡早終結(jié)?！?/p>

　　孩子們需要的是什么？他們可能怕累、怕疼，他們也會嚷嚷和抱怨。但在每一次關鍵的時候，他們是需要我們推他們一把的，嚴厲的要求看上去不近人情，可確實是這些年少自控力弱小的孩子們的需要。他們看不到自己成長的需要，他們需要話語權，孩子們的意見和選擇需要尊重，而我們成人則需要站得更高些，讓他們的將來不要因為現(xiàn)在的懶惰而遺憾。

　　李達最后告訴我，在他四年級的時候，成績突然下滑。每一次他都在掙扎中前進，但是每一次小小的進步都沒有被老師看到。那段時間里的他難過到想破罐子破摔，不想做作業(yè)、不想做任何與學習有關的事情，似乎自己做什么都是錯的。值得慶幸的是，他有一個總能發(fā)現(xiàn)他優(yōu)點的媽媽。［當所有人都不信任孩子的時候，父母需要站在他們的身后，相信他們能戰(zhàn)勝困難。更重要的是，孩子比我們?nèi)魏稳硕枷Ｍ约菏且粋€成績好的孩子，而我們往往忽視了這一點。］成績保持原狀時，媽媽會說居然沒有掉隊，真好！成績每提高一分時，媽媽會歡天喜地地告訴親人和朋友。李達說，正是媽媽的這種有的放矢的認可，才讓他度過了那段不受老師們待見的日子。