現(xiàn)在上層人士十分憂(yōu)心地發(fā)現(xiàn)，許多兒童在父母離婚，尤其在父母“協(xié)議”離婚并履行有關(guān)照看孩子問(wèn)題的約定后幾個(gè)月自殺?，F(xiàn)在，離婚由父母雙方進(jìn)行協(xié)商，他們決定分開(kāi)，孩子卻承受了所有的打擊。人們發(fā)明了由父母輪流照看孩子的做法。法官同意父母做出的決定。從未有人從孩子的角度審視離婚的后果，然而我們可以預(yù)見(jiàn)不成熟的父母對(duì)照看和探視孩子問(wèn)題所做的決定會(huì)造成什么后果，他們的決定無(wú)視孩子的年齡和性別，不管他如何融入他的學(xué)校、朋友和社會(huì)圈子，而這個(gè)圈子是從其五六歲開(kāi)始就獨(dú)立于父母的社會(huì)圈子。

　　有些律師想到了去征求孩子的意見(jiàn)，并試圖說(shuō)服他們的委托人放棄照看孩子，或者當(dāng)孩子遇到困惑時(shí)去看醫(yī)生或者心理醫(yī)生。這樣，我已經(jīng)看到不少父母在離婚前共同或者分別來(lái)做咨詢(xún)，以便為孩子，也為夫妻兩人都做出更好的安排。

　　我和其他一些精神分析專(zhuān)家認(rèn)為，如果我們能夠在高中二年級(jí)和一年級(jí)做一次調(diào)查，我們有可能了解到離異家庭的孩子對(duì)父母分別有什么看法，以及他們?nèi)绾坞S著自己的成長(zhǎng)度過(guò)這種身份的生活。這件事做起來(lái)很難：我們10月提出申請(qǐng)，次年5月才被批準(zhǔn)到兩所高中做調(diào)查，每所高中一個(gè)班。我們?nèi)チ?個(gè)人：一名男社會(huì)學(xué)家，兩名女精神分析專(zhuān)家(醫(yī)生出身的我和另一名心理學(xué)家出身、現(xiàn)在在讓·貝爾納診室工作的同行)。我預(yù)感到孩子們將對(duì)我們說(shuō)些什么。的確，住房、生活地點(diǎn)、班級(jí)、伙伴對(duì)他們來(lái)說(shuō)比父母更重要。根據(jù)我在此之前所做的各種觀(guān)察，我覺(jué)得兒童之所以受到傷害，主要原因是父母的離婚把他們和同齡伙伴、住房以及他們和父母的共同生活空間分開(kāi)了，而不是父母相互分開(kāi)了。父母之間及其家族之間的爭(zhēng)斗使情況變得錯(cuò)綜復(fù)雜，但對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是不失去自己的生活環(huán)境。他們所尋找的是“維持現(xiàn)狀”，維持什么也沒(méi)有改變的幻想。然而，通過(guò)和有過(guò)這種經(jīng)歷的青少年交談，我們或許能夠了解到其他的東西。

　　我們被允許進(jìn)入的兩所學(xué)校的環(huán)境和風(fēng)格迥異。第一所學(xué)校位于蒙特伊(Montreuil)，是職業(yè)高中，或者說(shuō)一所從事實(shí)踐教育的高中，實(shí)際上是一所職業(yè)學(xué)校。教室都被教師用圖畫(huà)裝飾起來(lái)，看起來(lái)很漂亮。房屋也都得到很好的維護(hù)，打掃得很干凈。至于蒙日龍(Montgeron)中學(xué)，它坐落于一家占地30公頃的園林里，有一座經(jīng)過(guò)整修的小城堡及附屬建筑。地方不錯(cuò)，但有些破落、骯臟。那所技術(shù)高中越是顯得漂亮宜人，這一所所謂的普通高中越是顯得缺乏生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，它處于一片綠色空間里，但沒(méi)有人氣。蒙日龍中學(xué)的學(xué)生都是干部子弟，蒙特伊的學(xué)生則不然。

　　在蒙特伊高中，畢業(yè)班16至18歲的年輕人對(duì)我們的到訪(fǎng)有了較充分的準(zhǔn)備。女校長(zhǎng)已經(jīng)獲得了有關(guān)家長(zhǎng)的同意(因?yàn)橐髑笏麄兊囊庖?jiàn))，并對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們將討論離婚問(wèn)題?！钡?yàn)闆](méi)有告知學(xué)生“這組人將來(lái)了解你們的看法”，他們以為我們將給他們上一堂法律課，然后讓他們稍微作一下發(fā)言。女校長(zhǎng)事先提醒我們說(shuō)：“你們知道，這些孩子還沒(méi)有足夠的詞匯進(jìn)行自我表達(dá)?！北M管他們的詞匯不夠多，但無(wú)拘無(wú)束，當(dāng)聽(tīng)到是我們?cè)诹私馇闆r時(shí)，他們不到10分鐘就明白了，每個(gè)人都很開(kāi)放地談了自己的情況。對(duì)于這所高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，離婚的物質(zhì)條件很可怕。在我們見(jiàn)到的15名學(xué)生中，只有1名和父親生活在一起，父親取得了監(jiān)護(hù)權(quán)，很負(fù)責(zé)地照顧他。至于其他孩子，他們的父親都走了，要么在他們小時(shí)候，要么在他們已經(jīng)長(zhǎng)大或者家里有了四五個(gè)孩子時(shí)，父親丟下身無(wú)分文的母親揚(yáng)長(zhǎng)而去，也不給后者寄撫養(yǎng)費(fèi)。母親試圖提出抗訴讓他付錢(qián)，但這位不負(fù)責(zé)的父親就此消失了。蒙日龍中學(xué)的學(xué)生情況則不同，他們主要來(lái)自中產(chǎn)階級(jí)、干部或小資產(chǎn)階級(jí)家庭：15年來(lái)未曾工作的母親在離婚后不得不找工作，但他們沒(méi)有遭遇物質(zhì)困境，也能去度假。他們的痛苦主要來(lái)自情感問(wèn)題，并且比蒙特伊的學(xué)生有更多的焦慮。蒙日龍和蒙特伊的情況一樣，15名學(xué)生中只有1名學(xué)生的父親擁有監(jiān)護(hù)權(quán)并很負(fù)責(zé)地照看孩子。

　　對(duì)于兩所學(xué)校的學(xué)生，除了兩個(gè)負(fù)責(zé)照顧孩子的父親，他們的父母從未和他們談?wù)撨^(guò)兩人離婚的事，離婚前后都沒(méi)有談過(guò)。

　　在蒙日龍中學(xué)，一個(gè)女孩子來(lái)找我們。她和離婚問(wèn)題毫無(wú)關(guān)系，但她母親在她很小的時(shí)候就死了，父親再婚。她以為我們能告訴她可以用什么權(quán)利去對(duì)付繼母。她自以為屬于離異家庭的孩子，因?yàn)楦赣H再婚并且她與繼母不和。實(shí)際上，對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，離婚的意思就是與父母一方不和或者只與父母一方合得來(lái)，而與父母自身的責(zé)任毫無(wú)關(guān)系，與法律也只是勉強(qiáng)有關(guān)。

　　我們這個(gè)小組中的心理學(xué)家問(wèn)蒙特伊的孩子們：“那么你們將來(lái)畢業(yè)之后會(huì)做什么呢？你們會(huì)進(jìn)大學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)嗎？”于是他們都相互看看，笑著說(shuō)：“是的，可能會(huì)這樣，但我們對(duì)此并不感興趣。我們想做的是在從這里畢業(yè)后就開(kāi)始工作?！彼麄冏x的是職業(yè)預(yù)備課程，希望能夠過(guò)1至2年從學(xué)校畢業(yè)后開(kāi)始就業(yè)。

　　對(duì)蒙日龍的孩子們來(lái)說(shuō)，他們的將來(lái)還很遙遠(yuǎn)：與伴侶過(guò)同居生活，不結(jié)婚。沒(méi)有一個(gè)蒙日龍中學(xué)的學(xué)生說(shuō)自己將來(lái)要結(jié)婚。他們似乎覺(jué)得人們和他們談將來(lái)的計(jì)劃有些過(guò)分。他們像12歲的孩子，而他們實(shí)際上和蒙特伊的學(xué)生一樣大：16到18歲。根據(jù)他們的想法，應(yīng)該做的是和伴侶共度相愛(ài)的時(shí)光，然后在彼此忍受不了時(shí)分手?！澳敲茨銈兿胍⒆訂?？”“是啊，或許吧?！薄坝辛撕⒆釉趺崔k呢？”女孩子們回答說(shuō)：“當(dāng)然我要撫養(yǎng)我自己的孩子?！薄澳悄愕哪杏涯?？”“他活該！”男孩子說(shuō)：“我肯定要撫養(yǎng)我的孩子?！薄澳敲?，如果你和一個(gè)女孩子有了孩子，但不再愛(ài)她了，你怎么辦呢？會(huì)為孩子考慮嗎？”“啊，是的……至于這個(gè)，或許應(yīng)該先結(jié)婚才能離婚……可這還很遙遠(yuǎn)……”

　　這是一種幼稚行為，這些年輕人將由此讓他們的孩子重新品嘗自己曾經(jīng)歷的痛苦。他們?nèi)匀辉跍?zhǔn)備離婚。

　　蒙日龍的學(xué)生沒(méi)有對(duì)他們離異父母的對(duì)與錯(cuò)作出評(píng)論。兩人相互不喜歡了，就分開(kāi)，這就是生活。相反，在第一所中學(xué)，即蒙特伊中學(xué)，學(xué)生覺(jué)得他們的父母有對(duì)有錯(cuò)。離家的父親是錯(cuò)的，照看孩子的母親是對(duì)的。在蒙日龍，所有的女孩子都懷著緊張和痛苦談?wù)撍齻兊母赣H，男孩子則懷著這樣的情緒談?wù)撍麄兊哪赣H。

　　對(duì)他們來(lái)說(shuō)，結(jié)婚扼殺愛(ài)情。兩所中學(xué)的學(xué)生都說(shuō)人一旦結(jié)婚就不能再相愛(ài)了：“只要兩人不結(jié)婚，那么在意見(jiàn)不一致的情況下，因?yàn)楹ε虏荒芾^續(xù)一起生活，總會(huì)有一方讓步以維持關(guān)系。而結(jié)婚以后這樣就不行了，兩人不會(huì)再去努力尋找解決辦法?！被橐龇恋K感情：因?yàn)橛幸环N物質(zhì)和法律關(guān)系，它就成為要挾的手段。而當(dāng)沒(méi)有物質(zhì)和法律關(guān)系時(shí)，感情因素就會(huì)發(fā)生作用，使兩人能夠在一起生活?！笆堑摹黄鹕钜欢螘r(shí)間……，”一個(gè)女孩回答說(shuō)：“是的，也許一起生活到40歲或45歲，直到仍舊需要一個(gè)孩子的時(shí)候，因?yàn)樯倭诉@一點(diǎn)，沒(méi)有孩子，生活就沒(méi)有意思?！?/p>

　　在第一所中學(xué)，他們對(duì)與我們的會(huì)面有一定的準(zhǔn)備，知道我們會(huì)問(wèn)他們的看法。在第二所中學(xué)，行政部門(mén)已經(jīng)扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性。校長(zhǎng)顯然和學(xué)生沒(méi)有任何接觸。這些會(huì)談被安排在“職業(yè)日”舉行：在這一天家長(zhǎng)們被邀請(qǐng)來(lái)和學(xué)生們談他們所從事的職業(yè)。因此，學(xué)生把我們當(dāng)成了借用教室講自己職業(yè)的家長(zhǎng)。教室的門(mén)上分別貼著：工程師，保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人……總之各種職業(yè)。但大部分教室除了在那里等待交流的大人之外都空無(wú)一人，沒(méi)有一個(gè)孩子來(lái)看他們并了解有關(guān)職業(yè)情況。學(xué)生事先曾被告知這是自由活動(dòng)。我們明白，他們想做的并不是走入職業(yè)生活。他們把我們當(dāng)成了來(lái)宣講自己工作的心理學(xué)家，而我們要做的是進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，好讓他們的經(jīng)歷將來(lái)對(duì)其他孩子有所幫助。所以他們沒(méi)有任何準(zhǔn)備。

　　當(dāng)我們問(wèn)學(xué)生：“在公民教育課上，老師和你們談?dòng)嘘P(guān)婚姻和離婚的法律嗎？”得到的回答是從來(lái)沒(méi)有。至于這些孩子之間，他們都說(shuō)從未與任何同學(xué)、任何老師談起過(guò)自己身為離異家庭子女的生活情況。這和我們那個(gè)時(shí)代完全不同，當(dāng)我們讀高中時(shí)(我同事在維克多杜魯伊中學(xué)，我讀莫里哀高中的畢業(yè)班)，我們都和老師們談?wù)撨@個(gè)話(huà)題。而在這里，所有的孩子都說(shuō)他們無(wú)法和老師們談?wù)摯耸?，明確說(shuō)這會(huì)被其他學(xué)生瞧不起，也會(huì)被老師瞧不起，因此他們從不談?wù)撟约旱纳睢?/p>

　　“但在法語(yǔ)課上，你們不學(xué)習(xí)描述人們轟轟烈烈地相愛(ài)但無(wú)法持久、后來(lái)使孩子遭受折磨的小說(shuō)嗎？”在法語(yǔ)課上，他們不能討論這方面的內(nèi)容，在公民教育課上也不行。那么剩下來(lái)還有什么呢？

　　甚至在我看來(lái)，在歷史和法律課上，教師永遠(yuǎn)應(yīng)該把重點(diǎn)放在兒童的歷史以及與家庭有關(guān)的權(quán)利和法律上。學(xué)生已經(jīng)到了能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行對(duì)比，并對(duì)他們自身發(fā)生興趣的年齡了。但實(shí)際上，一直是一種十分抽象和理論化的成人模式在起作用。人們從來(lái)不讓孩子們注意與他們個(gè)人有關(guān)的東西。和他們談?wù)搶?lái)是一件很好的事情……但人們是在施加上述模式，而不是和孩子們談?wù)撍麄冏约海瑳](méi)有和他們談?wù)撈涑砷L(zhǎng)問(wèn)題，沒(méi)有告訴他們?cè)趶那趭^少年到長(zhǎng)大成人這個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程中將遇到什么。然而，走完這個(gè)階段最好的方式，就是一起觀(guān)察和討論這個(gè)階段包含什么東西。但高中不允許這么做。人們絲毫不談?wù)摵⒆拥氖?，文學(xué)課、歷史課和公民教育課上都不談?wù)摗?/p>

　　在其他國(guó)家，尤其在英美國(guó)家，學(xué)生與教師之間的情感關(guān)系更為發(fā)達(dá)，孩子們可以更多地在學(xué)校做他們的游戲。另外，對(duì)法律的計(jì)較也不像在法國(guó)那么嚴(yán)重，這在法國(guó)表現(xiàn)為一種令人厭煩、壓抑人的官僚主義。任何課外活動(dòng)都遇到了保險(xiǎn)問(wèn)題：如果發(fā)生了意外和事故誰(shuí)來(lái)付錢(qián)呢？

　　有一名女高中生曾轉(zhuǎn)述了同學(xué)對(duì)她說(shuō)的這么一句話(huà)：“你很幸運(yùn)，父母離婚了。”接著她對(duì)我們說(shuō)：“她說(shuō)這樣的話(huà)讓我吃驚，因?yàn)槲覍⒈黄群湍赣H一起生活，我不能像母親在她18歲時(shí)所做的那樣離開(kāi)家，因?yàn)橹挥形夷赣H一個(gè)人，她撫養(yǎng)了我，我拋棄她就對(duì)不起她?！边@名女孩子的生活將因?yàn)槟赣H而受到困阻。只有兩名由父親監(jiān)護(hù)的學(xué)生對(duì)我們說(shuō)：“我呢，18歲時(shí)我會(huì)到外面找房子住?！敝挥兴麄儾拍茉谟邪閭H之前體驗(yàn)一段完全對(duì)自己負(fù)責(zé)的生活。對(duì)于“母親在結(jié)婚前是否工作”的問(wèn)題，蒙特伊的孩子回答說(shuō)：“是的，她有工作，但有孩子之后馬上就放棄了，以便照顧孩子。我父親走了以后，她被迫重新工作?！绷硪凰鶎W(xué)校的學(xué)生的情況則不同：父母離婚了，外祖父母原來(lái)就對(duì)孩子母親的婚姻不甚贊同，現(xiàn)在她又回到他們的身邊，讓他們撫養(yǎng)孩子，自己去工作，就像在結(jié)婚前住在父母家的18歲大姑娘，孩子并不覺(jué)得她能夠獨(dú)立生活，并絲毫不愿意她再婚。

　　在這兩所高中，我們只能分別詢(xún)問(wèn)15名離婚家庭的孩子，而實(shí)際上這樣的孩子還有很多，但其他孩子的父母禁止他們來(lái)參加討論并談?wù)撟约旱那闆r。這些孩子很快就到了民法規(guī)定的成人年齡，但父母拒絕讓他們來(lái)參加討論和談?wù)撟屗麄冏约汉透改覆婚_(kāi)心的事，這總讓人感到不安。由此可以想象10歲以下兒童要說(shuō)出自己的想法該有多么困難！即使在10歲之后，甚至一直到18歲，有時(shí)過(guò)了這個(gè)年齡，人們會(huì)去征求他們的意見(jiàn)嗎？人們不僅不去征求孩子的意見(jiàn)，甚至?xí)顾麄冋務(wù)撘患騺y他們生活的事。

　　兩所學(xué)校被詢(xún)問(wèn)的約40名學(xué)生的父母都沒(méi)有告訴孩子他們作出的離婚決定；孩子看到父母爭(zhēng)吵，然后有一天他們就只與母親一個(gè)人生活或者搬到外祖父母家去住，并且他們看到母親遇到很麻煩的事，因?yàn)樗ァ耙?jiàn)律師”。對(duì)一些母親來(lái)說(shuō)，這很困難，因?yàn)檫@要在工作時(shí)間去，而她的老板不同意。她有了經(jīng)濟(jì)煩惱。最終說(shuō)來(lái)，她們并不知道如何在十分繁瑣的法律程序中保護(hù)自己。

　　所有這些孩子都說(shuō)，他們更愿意當(dāng)初有人和他們談?wù)摳改鸽x婚的事實(shí)，而不是靠自己慢慢去發(fā)現(xiàn)。但由誰(shuí)來(lái)說(shuō)呢？事情似乎應(yīng)該自然而然地發(fā)生，而不是讓某個(gè)特定的人去做，這個(gè)人也似乎不應(yīng)該是法官?！澳阍敢庾尫ü賯鲉灸?，征求你的意見(jiàn)嗎？”“不，肯定不愿意！”蒙特伊的學(xué)生不愿意和法官打交道，但希望有一個(gè)中立的人向他們陳述情況。蒙日龍的學(xué)生表達(dá)更加自如，他們說(shuō)：“是的，法官把孩子叫去對(duì)他說(shuō)：‘你的父母正在離婚，把你的意見(jiàn)告訴我們?！@樣很不錯(cuò)。但也許可以不讓法官本人來(lái)做這件事，他太厲害了，還是讓一個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的人來(lái)告訴我們這些事情，讓我們知道大人所決定的變化，另外肯定不把我們所說(shuō)的話(huà)告訴爸媽。人們應(yīng)該對(duì)我們說(shuō)：‘那里有一個(gè)人要告訴你一件事’?！?/p>

　　當(dāng)被問(wèn)到他們想從什么年齡開(kāi)始獲準(zhǔn)表達(dá)自己的意見(jiàn)時(shí)，所有學(xué)生都回答：11歲。但對(duì)于從什么年齡開(kāi)始愿意被告知事情詳情的問(wèn)題，則沒(méi)有年齡下限：“爸媽作出離婚決定后應(yīng)該馬上告訴我們。”

　　在“熒屏檔案”節(jié)目關(guān)于離婚問(wèn)題舉行的一次圓桌討論會(huì)上，一名曾經(jīng)歷這種痛苦的14歲男孩應(yīng)邀來(lái)到演播室。一名律師和一名法官坐在他的對(duì)面。嘉賓開(kāi)始對(duì)監(jiān)護(hù)問(wèn)題進(jìn)行討論。法官稱(chēng)：“一名兒童可以去見(jiàn)一名兒童法官，告訴他在監(jiān)護(hù)問(wèn)題上自己愿意和父母哪一方或者不愿意和哪一方生活?！边@名男孩反駁說(shuō)：“但做這件事要有足夠的勇氣！”

　　在一個(gè)社會(huì)化、大家都受到幫助、國(guó)家起著主要作用的社會(huì)里，我們也許應(yīng)該從制定法規(guī)開(kāi)始做起。我認(rèn)為，對(duì)離婚來(lái)說(shuō)也是一樣。人們可以在父母和孩子之間設(shè)立一個(gè)中間人，他不是兒童事務(wù)法官，不像后者那樣讓人生畏；雖然這個(gè)國(guó)家仲裁者還不是離婚家庭兒童最合適的對(duì)話(huà)者，會(huì)讓我們擔(dān)心，但它總比什么也沒(méi)有要好。如果孩子在父母離婚時(shí)能在司法機(jī)器之外被一個(gè)第三者預(yù)先告知家里將發(fā)生的事并詢(xún)問(wèn)其想法的話(huà)，這已經(jīng)是一種實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步了。在我看來(lái)，這個(gè)人最好是社會(huì)醫(yī)療工作者，也可以是一名與家庭醫(yī)生有密切聯(lián)系的心理學(xué)家，或者是學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，或者首先讓學(xué)校校長(zhǎng)兼任，這主要是因?yàn)樗麚?dān)負(fù)著分別向兩位家長(zhǎng)寄送學(xué)生成績(jī)單的職責(zé)。