中學(xué)階段，在男孩兒之間流行一種所謂的“冷酷文化”。在這個(gè)年紀(jì)，男孩兒為了貶低別人，抬高自己，使自己更像個(gè)男子漢，會(huì)相互揶揄、挖苦、欺凌、開(kāi)冷酷的玩笑，在這些事件中，男孩兒表現(xiàn)得既是作案者、受害者，又是目擊者。這是一個(gè)痛苦的階段。但是，如果說(shuō)大人完全無(wú)辜，對(duì)孩子們間的文化，對(duì)他們?cè)缬蓄A(yù)兆且明目張膽的冷酷做法沒(méi)有任何影響，那真是胡扯。

　　在男人和男孩兒對(duì)我講述過(guò)的關(guān)于這個(gè)階段的生活故事中，大人在三個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用：不在現(xiàn)場(chǎng)或視而不見(jiàn)；有輕微參與或者共同謀劃；以及在場(chǎng)，并對(duì)其發(fā)揮影響深遠(yuǎn)的積極作用。

　　實(shí)際上，父母和老師經(jīng)常沒(méi)有意識(shí)到他們的兒子所經(jīng)歷的或者施予別人的這些冷酷事件，或者沒(méi)有意識(shí)到這是不妥的。一少部分男孩兒會(huì)告訴大人，學(xué)校里有人管他們叫“同性戀”或“男優(yōu)”，或者拿他們的身材或長(zhǎng)相開(kāi)玩笑；而大多數(shù)男孩兒不會(huì)告訴大人這些事，因?yàn)檫@樣做會(huì)讓他們帶上“懦夫”的標(biāo)簽，甚至更糟的是，會(huì)證明侮辱他們的人是對(duì)的。有一些知道或者懷疑兒子可能在這方面有問(wèn)題的大人會(huì)認(rèn)為他們沒(méi)什么可說(shuō)的，或者什么也幫不上；他們保持沉默，冷眼旁觀，“尊重”他按照自己的方式解決問(wèn)題的意愿，并希望有好的結(jié)果?？墒牵@種做法給男孩兒的信息卻是，冷酷的文化是至高無(wú)上的；它遠(yuǎn)比成人社會(huì)更加聰明和強(qiáng)大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了成人社會(huì)規(guī)則的約束。它代表了男子漢氣概——身體上的強(qiáng)勢(shì)，情感上的克制，以及社會(huì)性攻擊和冷酷——沒(méi)有什么可以動(dòng)搖它。它的規(guī)則是唯一的規(guī)則：男孩兒必須冷酷以顯得酷，如果不夠冷酷，就只能接受命運(yùn)的安排。不管不顧或者驀然旁觀的大人令男孩兒失望，并助長(zhǎng)了這種文化。

　　如果大人對(duì)男孩兒之間的錯(cuò)誤做法視而不見(jiàn)，或者他們自己也使用野蠻暴力的方式對(duì)待男孩兒，敵視、羞辱，或者虐待男孩兒，那么，大人不僅會(huì)令男孩兒感到失望，而且，他們其實(shí)也在主動(dòng)地參與和擴(kuò)展這種冷酷文化。令人遺憾的是，很多男孩兒都有這樣的經(jīng)歷。一位爸爸向我們分享了他小時(shí)候的記憶：

　　這是令人苦惱的日子。不過(guò)，我大多數(shù)的問(wèn)題都是大人的冷酷造成的。我比較聰明，在這個(gè)時(shí)期很快就學(xué)會(huì)了如何回避其他男孩兒的攻擊?？墒?，我沒(méi)法回避老師和我父母的高壓和暴力的懲罰方式。在這些年里，我完全失去了自信。在這段日子里，最令我膽寒的事情是，我居然接受了我的角色，并這么容易就將其內(nèi)化了。我從未能重拾我的自信。相反，我學(xué)會(huì)了用勇氣和堅(jiān)持來(lái)取代自信。不過(guò)，像我這樣經(jīng)歷過(guò)這些痛苦記憶的男孩兒終其一生都會(huì)留有陰影的。

　　在這樣的情況下，男孩兒被父母和老師有意地“磨煉其意志”或者粗暴地對(duì)待，他們相信這是對(duì)他好，因?yàn)槿绻胍砷L(zhǎng)為一個(gè)自尊自重，或者一個(gè)傳統(tǒng)中的男人的話，他就必須如此?？墒?，每個(gè)男孩兒都想成為一個(gè)自尊自重的男人；社會(huì)孤立、羞辱、背叛和情感冷漠恰恰與之背道而馳。

　　男孩兒在這個(gè)階段不顧一切想要“做個(gè)男子漢”的愿望增加了他受到傷害的可能性。不過(guò)，這同時(shí)也為細(xì)心的大人提供了一個(gè)施加重要影響的機(jī)會(huì)。父母、老師、教練，以及其他跟男孩兒一起生活，或者其工作與男孩兒有關(guān)的人——特別是男人——能夠?qū)δ泻旱纳钜约斑@種文化產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響。他們可以充分利用這個(gè)年齡階段男孩兒的天性，來(lái)尊重、同情、鼓勵(lì)他們，并提供一個(gè)包含了全部健康情緒表達(dá)方式的男子漢榜樣。如果一個(gè)男孩兒自己的情緒健康，他就不太可能傷害別人，并且能夠?qū)Ξ?dāng)下的甚至終生的壓力都保持較強(qiáng)的抵抗力。這是健康男子氣認(rèn)同感的心理基礎(chǔ)。這就是男孩兒所需要的。這也正是男孩兒的生活向大人敞開(kāi)的一扇窗戶。

　　在俄勒岡州的專業(yè)顧問(wèn)彼得·莫托拉博士及其同事所創(chuàng)立的一個(gè)創(chuàng)新性課程“BAM！”(支持和指導(dǎo)男孩兒的縮寫(xiě))中，他們?cè)谛〗M情境下通過(guò)身體方面的挑戰(zhàn)和策略性地講故事活動(dòng)來(lái)吸引男孩兒參與其中，這些活動(dòng)中混合了動(dòng)作、反思，以及情緒表達(dá)。在這些小組中的經(jīng)歷會(huì)幫助男孩兒培養(yǎng)一種友誼感、信任感、同情感，以及開(kāi)放感。從而使他們放下內(nèi)心的防御，毫無(wú)顧忌地與他人交往。課程經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)，使大人在其中發(fā)揮著指導(dǎo)的作用，他們只是指導(dǎo)，而不會(huì)指揮男孩兒該如何解決面對(duì)的挑戰(zhàn)。在這種友善的氛圍里，其規(guī)則是：沒(méi)有貶低，(在討論的時(shí)間里，當(dāng)一個(gè)男孩兒發(fā)言的時(shí)候，他)不會(huì)被打斷，有權(quán)輪流發(fā)言，每個(gè)人都要自信、誠(chéng)實(shí)，并善于學(xué)習(xí)?！癇AM！”的目標(biāo)是，使男孩兒在情緒上更加有涵養(yǎng)，更加有適應(yīng)力。它之所以有效，是因?yàn)閺囊婚_(kāi)始它就創(chuàng)造了一種令男孩兒感到安全的環(huán)境。當(dāng)大人們抱怨男孩兒“說(shuō)話不多”的時(shí)候，他們其實(shí)沒(méi)有理解，男孩兒想要表達(dá)自己的內(nèi)心世界，但是只有在安全的時(shí)候才會(huì)這樣做。莫托拉和同事們認(rèn)為，在小組活動(dòng)中，男孩兒們?cè)诩ち业蒯尫派眢w能量——騎車(chē)、繩網(wǎng)陣，或簡(jiǎn)單的追逐游戲或踢足球等活動(dòng)——之后，在情緒上是最開(kāi)放和最坦率的時(shí)候。

　　一位13歲男孩兒的爸爸建議，男人們可以鼓勵(lì)這個(gè)年紀(jì)的男孩兒進(jìn)入男人的世界，幫助他們度過(guò)這個(gè)發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，而不是放任不管，讓其自生自滅：“讓我們?cè)缫稽c(diǎn)兒將他們納入到男人的世界里。他們的青春期太長(zhǎng)了?！沂莻€(gè)男孩兒，我也是個(gè)男人。我不知道我是誰(shuí)?！腥藗冇浀眠@個(gè)階段。我們可以容忍。我們應(yīng)該容許他們既是孩子也是大人。”

　　另一位從事跟男孩兒有關(guān)的工作的爸爸說(shuō)，他知道“男孩兒把自己的內(nèi)心世界隱藏起來(lái)，是擔(dān)心被別人的冷酷行為所傷害?！彼麚?dān)心自己的小兒子：

　　我知道我兒子表現(xiàn)出來(lái)的柔弱和不安肯定會(huì)演變成具有較強(qiáng)防御傾向的所謂堅(jiān)忍的男子氣概。如果男孩兒們模仿了錯(cuò)誤的“男子漢榜樣”的話，他們會(huì)對(duì)我們作為人的意義產(chǎn)生困惑，會(huì)對(duì)我們的脆弱一面到底是可恥還是正常的問(wèn)題產(chǎn)生困惑，還會(huì)對(duì)是否需要成年男性來(lái)關(guān)心我們的問(wèn)題產(chǎn)生困惑，甚至?xí)械娇只拧?/p>

　　作家威廉·戈?duì)柖≡谒男≌f(shuō)《蠅王》(Fly King)中講述了二戰(zhàn)期間，一群男孩兒來(lái)到了一座長(zhǎng)滿灌木叢的島嶼。他們與文明隔絕，沒(méi)有成人的監(jiān)管，他們臨時(shí)形成了一個(gè)社會(huì)秩序。結(jié)果，強(qiáng)壯的、有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)的、精明的，甚至是殘酷的男孩們悲劇性地大行其道。男孩兒向野蠻的退化是這本書(shū)的主題。但是最后，當(dāng)男孩兒們被解救的時(shí)候，是一個(gè)成人，一個(gè)男人，走到他們中間，將他們領(lǐng)了出來(lái)。

　　任何曾經(jīng)在8或9年級(jí)男孩兒鎖著的房間里待過(guò)，曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)男孩兒之間的冷嘲熱諷的人，都會(huì)了解男孩兒之間冷酷的文化，并希望保護(hù)自己的或者別人的兒子免受其害。他理解男孩兒在冷酷的、扭曲的男子氣世界觀面前的脆弱性；他希望自己能夠帶領(lǐng)男孩兒們順利度過(guò)這個(gè)艱難的階段。同時(shí)，很多男人懷疑，揶揄是否就是令男孩兒們處境艱難的罪魁禍?zhǔn)?，所以他們很矛盾是否?yīng)該完全禁絕這種冷酷的文化。我所能提供的建議是，在我多年以來(lái)的矯治工作中，我聽(tīng)到了太多男孩兒的心聲。我可以保證他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代所記得的人就是那些向他們伸出援手、給他們熱情鼓勵(lì)，使他們感到安全的男人。他們不需要那種喜歡挖苦，對(duì)欺凌視而不見(jiàn)，或者本身就是個(gè)大刺兒頭的男人。如何決定取決于每個(gè)男人自己——每位父母、老師、輔導(dǎo)員，或教練。我們也許沒(méi)辦法完全消除這種冷酷文化，但是我們能給男孩兒們幫助，幫助他們改善生活。