孩子和父母一樣，也需要和他人進(jìn)行良好的交往，隨著年齡的增長(zhǎng)、身體發(fā)育的不斷完善，孩子渴望更廣闊的天空。在與同伴交往的過(guò)程中，孩子能平等地和各方面與自己相似的對(duì)象進(jìn)行互動(dòng)，在活動(dòng)中充分地表現(xiàn)技能，并在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，這對(duì)他們的個(gè)性、情緒情感、智力能力的發(fā)展都有著重要的作用。

　　0～6歲寶寶的交際軌跡

　　不同年齡階段的孩子，其交往的目的、特征、內(nèi)容也有所不同。

　　5～12個(gè)月，寶寶可能會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地看著其他小嬰兒，甚至?xí)焓秩ッ?、抱抱。這時(shí)的小嬰兒這時(shí)并沒(méi)有太多交往的需要，他只是對(duì)其他嬰兒好奇而已。

　　1歲半左右，媽媽常發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始有了“交朋友”的舉動(dòng)，比如他和小朋友在一起玩，盡管是各玩各的玩具，誰(shuí)也不干擾誰(shuí)，但他們還是愿意在一起而不愿意分開(kāi)。當(dāng)孩子再大一些能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞交流時(shí)，他們就開(kāi)始建立“友誼”了。

　　2歲左右，寶寶會(huì)告訴媽媽，他喜歡和哪個(gè)小朋友玩，不喜歡和哪個(gè)小朋友玩。

　　3～6歲寶寶，交往的動(dòng)機(jī)單純，注意力約15～20分鐘。“獲得快樂(lè)”是他們和同伴交往的主要目的。他們不在乎同伴是不是喜歡自己，不在乎自己在游戲過(guò)程中有沒(méi)有“吃虧”，只要他們自己覺(jué)得高興就可以。很多父母疑惑不解：“我們家寶寶總喜歡和鄰居大孩子一起玩，那孩子老欺負(fù)他，可還是要跟著他！” 其實(shí)父母是“自擾”，小孩子愿意和大自己1～2歲的孩子玩。因?yàn)樵诤痛蠛⒆拥慕煌^(guò)程中，孩子們往往能體驗(yàn)到更多的游戲方式和游戲樂(lè)趣，既然“很快樂(lè)”，偶爾吃點(diǎn)虧也是心甘情愿的。

　　溫馨小提醒：父母要做的事情是注意孩子的安全，不要讓大孩子對(duì)小孩子做出有危險(xiǎn)性、傷害性的事情就可以。

　　影響孩子交往品質(zhì)的因素

　　孩子自身的社會(huì)技能會(huì)影響孩子與同伴交往的品質(zhì)。當(dāng)孩子嘗試和同伴交往的時(shí)候，其社會(huì)技能的表現(xiàn)類型可歸為三類：

　　★嘗試型：孩子試著和別人接觸，使用一些讓別人注意的手段，比如提出問(wèn)題，訴說(shuō)自己的事情，表達(dá)自己意見(jiàn)等。

　　★強(qiáng)制型：孩子強(qiáng)行和別人交往，如果同伴不答應(yīng)，他可能會(huì)以罵人、打人等暴力方式對(duì)待同伴。

　　★逃避型：孩子害怕和別人接觸，總躲避別人的注意。

　　嘗試型的孩子一般比較受人歡迎，強(qiáng)制性的孩子是經(jīng)常遭人拒絕的，逃避型的孩子則容易被人忽視。父母可通過(guò)觀察，或者和孩子的老師交談，看看自己的孩子屬于哪一類型。在幼兒園里，受歡迎的兒童往往贊同其他孩子的愿望，主動(dòng)和同伴分享玩具與食品，樂(lè)于幫助同伴。

    在學(xué)校里，受歡迎的兒童通常是學(xué)習(xí)成績(jī)好，能夠聽(tīng)取其他孩子的意見(jiàn)，但又能提出自己見(jiàn)解的孩子。

　　幫助孩子和同伴更好地交往

　　和同伴交往，可以使孩子更快地掌握社會(huì)交往規(guī)則，獲得情感上的滿足，同時(shí)還有助于自我建構(gòu)。對(duì)于那些在與同伴交往過(guò)程中處于不利處境的孩子，父母應(yīng)該怎么做呢？

　　●培養(yǎng)孩子遵從社交規(guī)則

　　被同伴拒絕的孩子，很多是因?yàn)樗麄儾欢媒煌?guī)則。比如他在參與團(tuán)體游戲時(shí)，不懂得“輪流”規(guī)則，只想自己先玩夠了；小朋友們一起商量做哪項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他也不知道“協(xié)商”、“少數(shù)服從多數(shù)”，一味地要求按自己的想法做。為此，父母在日常的生活中，不妨制訂明確的交往規(guī)則，要求孩子遵從。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如在餐桌上，不必每一次都把孩子愛(ài)吃的東西全留給他，而是適當(dāng)?shù)胤纸o其他家人，然后告訴他：“好東西人人都喜歡，所以大家要公平地、輪流地享用，不能夠一個(gè)人獨(dú)占?！本枚弥⒆釉谂c父母交往過(guò)程中習(xí)得的社交規(guī)則，能被他逐漸內(nèi)化形成鞏固的能力后，再運(yùn)用到和同伴的交往中。

　　●教孩子具體的社交策略

　　父母可教孩子學(xué)習(xí)一些具體有效社交策略。例如，對(duì)于前文中提到的強(qiáng)制型和逃避型的孩子，父母可以直接教他們學(xué)習(xí)社交策略。比如當(dāng)孩子想加入其他人的游戲時(shí)，可以教孩子友好地向人詢問(wèn)：“我可以參加你們的游戲嗎？”“我想和你們一起玩，可以嗎？”或者教孩子注意觀察其他小朋友。當(dāng)別的小朋友在游戲過(guò)程種出現(xiàn)了麻煩，如搬不動(dòng)?xùn)|西時(shí)，可讓寶寶主動(dòng)上前提供幫助。如果其他小朋友表現(xiàn)得出色，可教孩子不妨贊美他：“你做得真好！”如果孩子害羞，父母可鼓勵(lì)他先找和自己差不多的孩子一起玩，和一個(gè)人多接觸幾次，再慢慢去和其他孩子接觸。社交策略的學(xué)習(xí)，對(duì)鼓勵(lì)膽怯型的孩子勇于交友句具有非同小可的作用。

　　●創(chuàng)造具體的情景鍛煉交往能力

　　父母還可以做的是創(chuàng)造一些具體活動(dòng)，吸引孩子們走到一起共同活動(dòng)。交往需要情景，對(duì)孩子而言，交往的最好前提是共同做某項(xiàng)彼此都感興趣的事情。比如，媽媽可以準(zhǔn)備一些沙包，教孩子們做丟沙包的游戲，或者在家中舉辦小小晚會(huì)，邀請(qǐng)左鄰右舍的小朋友一起參加。盡管孩子在幼兒園或在學(xué)校能夠獲得機(jī)會(huì)和同伴交往，但父母還是不妨自己再創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，觀察孩子與同伴交往的特征如何，再有針對(duì)性地進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)。

　　●引導(dǎo)孩子體察他人的情感變化

　　在同伴交往中，對(duì)他人情緒的正確感受和積極反應(yīng)是交往的基礎(chǔ)。教孩子敏感地判別他人的情感變化，是父母應(yīng)當(dāng)重視的事情。在日常生活中，父母可以通過(guò)看電視、游戲等方式，教孩子觀察人的各種情緒變化是如何通過(guò)臉部表情以及肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。還應(yīng)注意引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考自己的行為對(duì)他人會(huì)造成什么樣的情感變化。可以多問(wèn)問(wèn)他：“如果你是別人，這時(shí)你會(huì)怎么想？是高興還是生氣呢？”

　　溫馨提醒：

　　父母如果嘗試過(guò)多種方法，孩子仍不愿意與同伴交往，或者和同伴交往時(shí)總要發(fā)生磕碰，父母不妨帶他去專業(yè)心理或教育人員處看看。如果經(jīng)過(guò)判斷，孩子并無(wú)精神與心理上的疾患，父母不妨隨孩子天性。幼年時(shí)期的交往行為，不一定就是成年時(shí)期交往模式的預(yù)演，最重要的原則是讓孩子覺(jué)得快樂(lè)，覺(jué)得安全，覺(jué)得自在。