IQ+注意力+親子教育

　　啟蒙成功3要素

　　孩子的注意力、先天智能，及父母的教育方式，是決定他能否擁有絕佳記憶力的關(guān)鍵！建議家長針對孩子的特質(zhì)，提供適合的引導(dǎo)，讓孩子能以好的記憶力為基礎(chǔ)，帶動各方面發(fā)展：

　　3歲后

　　觀察指標示例：1.大人之前講過的東西，下次再問孩子，他可以一問一答了?；虼笕藛査裉焱媪耸裁?，他可以回憶當時活動而略作描述，即開始發(fā)展一些比較長期、事件性的記憶。2.動作的記憶也會越來越多，動作協(xié)調(diào)性、復(fù)雜度不斷提升。

　　前期的記憶力學(xué)習，比較像是我看/聽到什么學(xué)什么，但孩子正是從這許許多多的外顯記憶中作學(xué)習，使之成為內(nèi)隱記憶，即變成自己腦海里的常識、知識，不用特別意識就能提取出來。

　　舉例來說，你給孩子看一張廚房的相片，而廚房里放了一個根本不是廚房該有的物品，3歲后的孩子大半能夠?qū)⒅赋觥＿@是因為他會在過去很多媽媽提醒他或自己探索的經(jīng)驗里，不斷將關(guān)于廚房的所見所聞印在記憶里，累積轉(zhuǎn)為內(nèi)隱記憶，所以不需刻意再去記廚房里有什么，他看到照片時也能知道哪邊不對勁。

　　3歲后的記憶發(fā)展，相對偏向上述概念型的記憶及思考型的記憶，當然這不表示前期沒有概念性的學(xué)習，記憶力本就是逐步建造提升的，加上3歲后語言能力越來越好了，比較能夠呈現(xiàn)出來。

　　POINT注意力

　　做什么都不專心的孩子，相對記憶力的發(fā)展也會打折扣。而影響注意力的因素則有：

　　1先天特質(zhì)：有些孩子天生注意力就比較集中，有些則比較散漫，前者各項學(xué)習效果相對比較顯著。

　　2后天環(huán)境：包括家長平常有無給予孩子注意力的訓(xùn)練，如禁止他邊看電視邊翻書、邊看電視邊吃飯，或要求他這個玩具玩好了要先收起來，才可以再拿其它玩具等。還有就是家中成員或附近的環(huán)境是否會干擾孩子學(xué)習。如果孩子常處于吵雜的環(huán)境，或許他能力不錯，短期記憶還不至于出現(xiàn)太大問題，但要讓學(xué)習進入到長期記憶，可能就要辛苦一些。

　　POINT先天智能

　　不可否認的，記憶力還是會受到先天智能的影響，而能力高的孩子，的確在腦容量或?qū)W習策略上有其優(yōu)異之處。不過大部分一般的孩子，只要家長善加引導(dǎo)，一樣能有很大的進步空間。

　　POINT親子教育

　　父母的教養(yǎng)方式，對孩子的影響非常深遠，在記憶力啟蒙方面，有幾點可供參考：

　　1配合孩子發(fā)展多提供不同的學(xué)習策略：

　　復(fù)誦固然可加深印象，不過光靠這招只怕不足以應(yīng)付日趨復(fù)雜的學(xué)習。因此在進入幼兒期，孩子開始有一些分類思考能力后，父母更應(yīng)帶領(lǐng)孩子，學(xué)習用一些不同的策略來增進記憶力。用聯(lián)想的方式，把故事內(nèi)容具體化，或帶孩子外出回家后，可以再跟孩子敘述一次今天去哪、走了什么路等等，即以視覺、地點的記憶為起點，帶領(lǐng)孩子重新把事件完整地回想一次，加強順序性記憶，如果孩子已具備一定口語能力，亦可用一問一答的方式進行。而動作、生活自理方面的學(xué)習，多給予實際操作的機會則有很大幫助。根據(jù)研究指出，父母教導(dǎo)的學(xué)習策略，特別能夠啟發(fā)孩子快速找到更好的方式去記憶生活周遭的事物，不管是常識、過去做過的事情、事情的順序等，家長可得多費點心啰！

　　2保持正向情緒進行親子互動：

　　相信大家都有過這樣的經(jīng)驗，即在非常緊張的時候，腦筋往往是一片空白，這是因為當人感覺到壓力，身體要先應(yīng)付的是短期的危機處理，大腦長期記憶的通路就會被卡斷，所以容易什么都記不住，或是使得原本儲存在腦海里資料無法被提取使用。家長在教導(dǎo)孩子學(xué)習記憶策略及互動時，若你希望他能記牢，就要避免采取高壓的方式，孩子若能處在放松、有自信的環(huán)境里面，記憶相對比較容易儲存和提取，才能有好的學(xué)習效果。