(1) 你知道什么是興趣嗎？

　　關(guān)于興趣，現(xiàn)在有一些家長，包括一些中小學(xué)的教師，往往把興趣理解為學(xué)習(xí)以外的活動，比如，畫畫、彈琴、武術(shù)等。這種認(rèn)識是偏頗的。

　　心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。而且這種傾向總是和一定的情緒或情感聯(lián)系著的。或者簡略地說，興趣就是人們對某種事物喜好的情緒。

　　可見，關(guān)鍵在于是不是喜歡。孩子喜歡畫畫、彈琴、游泳、武術(shù)，我們就說，孩子對畫畫、彈琴、游泳、武術(shù)有興趣；孩子喜歡學(xué)習(xí)、喜歡讀課外書，就是對學(xué)習(xí)、對課外書有興趣。

　　興趣又分為直接興趣和間接興趣。直接興趣，是由于對事物本身感到需要而引起的興趣。間接興趣，是指對事物本身并無興趣，而是對于這一事物未來的結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣。例如：

　　爺爺問小孫子：“你最喜歡干什么？”

　　“我最喜歡看小人書。”

　　“那么，今天是星期天，你怎么還在做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課呢？”

　　“不做作業(yè)，老師要批評；考不好，媽媽會不喜歡我的?！?/p>

　　看來，看小人書是小孫子自己直接喜歡的事，而做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課不是他直接喜歡的事，他喜歡的是做作業(yè)這件事的結(jié)果：可以得到老師的表揚和父母的歡心。在這里，看小人書是他的直接興趣，做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課是他的間接興趣。

　　興趣由人的需要而產(chǎn)生，是在實踐中形成和發(fā)展起來的。反過來，興趣可以產(chǎn)生需要，強(qiáng)化需要。而強(qiáng)化了的需要又可以鞏固興趣、穩(wěn)定興趣。

　　興趣人人都有，不同的興趣對人的成長影響不同，喜歡看書的興趣可以使人增長知識，喜好抽煙賭博的興趣會葬送一個人的一生。所以，應(yīng)當(dāng)幫助孩子建立積極的、穩(wěn)定的興趣，避免或消除多變的、暫時的、消極的興趣，允許孩子保留一些無害興趣，使興趣對孩子的成長發(fā)生積極作用。

　　但是，由于一般兒童年齡小、閱歷淺，他們不可能自動地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接、穩(wěn)定、積極的興趣，他們并不懂得把目前的學(xué)習(xí)同將來個人成才、建設(shè)祖國聯(lián)系起來，因而并不認(rèn)為學(xué)習(xí)是他們生活中的第一需要，也就不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。相反，他們把主要的精力和智慧放在學(xué)習(xí)之外的事情上，諸如無休止的玩耍、看電視、毫無選擇地看課外書等。因此，對一般兒童來說，首先必須幫助他們解決學(xué)習(xí)興趣的問題。

　　(2) 興趣對智力發(fā)展的作用

　　對于中小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)興趣是最活躍的情緒因素，是帶著感情色彩的認(rèn)識傾向，是學(xué)習(xí)和智力發(fā)展的重要動力。

　　關(guān)于這一點，少年大學(xué)生的家長們都深有體會。本書在第三章的親子條件中闡述寬容和訓(xùn)斥的時候曾提到過少年大學(xué)生田曉菲的媽媽，當(dāng)人們向她詢問怎樣把孩子培養(yǎng)得13歲就出版了兩本詩集、14歲就考進(jìn)了北京大學(xué)英語系時，她說：“在子女的智育教育中什么是最重要的？我會毫不遲疑地說：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣最重要，如果孩子對學(xué)習(xí)沒興趣，把看書學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，那么你其他一切努力都不會收到預(yù)期的效果?！?/p>

　　興趣，對于中小學(xué)生的智力發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在以下三個方面：

　　首先，有興趣才能學(xué)得好

　　一個學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，就可以使他更加積極地從事學(xué)習(xí)活動，并推動學(xué)習(xí)活動進(jìn)一步發(fā)展。

　　例如，少年大學(xué)生張寶國是黑龍江省的一個農(nóng)村孩子。他在中學(xué)時就很喜歡讀書?？墒?，家在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)又困難，很難買到一本書。于是興趣促使他到處借書看，有時為了借到一本好書要跑好幾十里路。

　　再如，少年大學(xué)生任勇，是合肥一中的畢業(yè)生。他喜歡物理，一心想報考中國科技大學(xué)的物理系，凡是物理專業(yè)的書他都有很濃的興趣，都喜歡看。結(jié)果，他不僅如愿以償?shù)乜既×酥袊萍即髮W(xué)物理系，進(jìn)大學(xué)后還在中美聯(lián)合招收的赴美物理學(xué)研究生考試中獲得了全國第一名。

　　人們把興趣稱作“記憶的促進(jìn)劑”、“情感的催化劑”。感興趣的事，不論過了多久，事情多么復(fù)雜，都會記得很清楚，都會使人對興趣的對象充滿感情。

　　少年時期的達(dá)爾文喜愛觀察昆蟲，一次他發(fā)現(xiàn)了兩個甲蟲，立即一手抓住了一個。這時又發(fā)現(xiàn)了第三個甲蟲，就迫不及待地把一個甲蟲放進(jìn)嘴里，以便騰出手來去捉第三個。

　　積極、穩(wěn)定的興趣有助于推動孩子提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，尤其是學(xué)生對所學(xué)課程內(nèi)容本身的興趣，在家庭教育和學(xué)校教學(xué)活動中作用特別大。如果激發(fā)了他對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，就會使他想深入學(xué)習(xí)。這時他就會從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，就是“我要學(xué)”，而不是老師、父母“要我學(xué)”了，就會興致勃勃、深入地掌握這些知識，學(xué)習(xí)的效果好，耗費的精力也少。古今中外在學(xué)術(shù)上有較大成就的人，在我們周圍學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，大都是對其所從事的學(xué)科或所學(xué)習(xí)的課程有直接興趣的人，這種興趣甚至?xí)l(fā)展到入迷的程度。

　　其次，興趣對于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的創(chuàng)造性態(tài)度具有促進(jìn)作用

　　所謂“創(chuàng)造性態(tài)度”指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是盡可能地尋找最完善、最滿意的方式來進(jìn)行。比如，許多優(yōu)秀學(xué)生在做習(xí)題時，不是解出來就了事，而是尋找還有什么其他解法？哪種解法最好？還有的學(xué)生進(jìn)一步思考這個題目是怎么擬出來的。這就是在做習(xí)題這個活動中所具有的“創(chuàng)造性態(tài)度”。

　　很顯然，創(chuàng)造性態(tài)度對孩子的學(xué)習(xí)是很有益處的。我們總是希望孩子在學(xué)習(xí)活動中能具有創(chuàng)造性態(tài)度，但是，創(chuàng)造性態(tài)度不是憑空產(chǎn)生的，它與活動者的興趣有很大關(guān)系。如果一個人的興趣較廣、知識面較寬，他就可以從多方面得到啟發(fā)，提出新的活動方式，這就促進(jìn)了創(chuàng)造性態(tài)度的發(fā)展。

　　例如，有一個少年大學(xué)生在讀初中時就對數(shù)理知識有很大興趣。除了數(shù)理課本之外，他還喜歡看有關(guān)數(shù)理的科普書。初中畢業(yè)時他報考了中國科技大學(xué)少年班。少年班招生復(fù)試時共有5道試題，他用了20分鐘就做完了4道題，可是第5題他從來沒見過。這時，廣泛的興趣幫了他的忙。他突然想到他讀過的一本數(shù)學(xué)科普書《抽屜原理》。他用這本書里講的方法把這一道題做了出來。結(jié)果復(fù)試成績居當(dāng)年全國少年班考生的第二名。

　　最后，興趣對于學(xué)生的未來活動具有準(zhǔn)備性作用

　　兒童、少年時期的興趣對他們長大之后有著積極的作用，這方面例子很多。

　　著名地質(zhì)學(xué)家李四光，小時候?qū)τ诩亦l(xiāng)村前一塊巨大的石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，以至后來走入地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué)。

　　著名橋梁專家茅以升，在他少年時期，一次過端陽節(jié)時，他的幾個好朋友在橋上看賽龍舟，由于橋坍塌而落水身亡，從此他立志造橋，對橋產(chǎn)生了濃厚興趣，走到哪里就注意那里的橋，成了國內(nèi)外著名的橋梁專家。

　　在中國科技大學(xué)第三期少年班里，馮瓏瓏同學(xué)考上了天體物理碩士研究生，后來又考上了南京大學(xué)天文系陸琰教授的博士研究生，現(xiàn)在是中國科學(xué)院紫金山天文臺研究員、博士生導(dǎo)師。早在初中的時候他就聽過陸琰教授的天文學(xué)科普報告，從那以后他就對天文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　為什么“興趣”會有這三大作用呢？

　　因為興趣和認(rèn)識、情感、意志等有著密切的聯(lián)系。興趣對于感知、意志具有指向性。就是說人的感覺、知覺具體朝向哪個方面，人要確立怎樣的意志，往往要受到興趣的支配。興趣似乎可以使人“自動化”地、不知不覺地去觀察、去學(xué)習(xí)、去工作。

　　“興趣”在人才成長中如此重要，我們在教育孩子時，當(dāng)然要抓住興趣不放。其實，我國古代教育理論中早就強(qiáng)調(diào)“樂學(xué)”原則，主張“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“寓知于樂，以趣激學(xué)”。國外許多教育學(xué)家、心理學(xué)家也都認(rèn)為激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣是教育和促進(jìn)兒童發(fā)展的起點。如果拋棄這個起點，就會堵塞孩子發(fā)展的道路。

　　“興趣”確實是一個人成長道路的起點，而且是珍貴無比的起點。所以，本書把“激發(fā)興趣”作為早期誘發(fā)的第一個方法。