賞識(shí)與批評(píng)，就像幫助孩子謹(jǐn)慎把握住方向的小船，這兩個(gè)看似極端的評(píng)論背后都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——愛。

　　美國(guó)著名作家、劇作家巴迪8歲的時(shí)候，創(chuàng)作出了他人生中的第一首詩(shī)，他興奮地將詩(shī)歌拿給父母看。巴迪的母親一念完那首詩(shī)就眼睛發(fā)亮，高興地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊，精彩極了！”而他的父親則搖搖頭評(píng)價(jià)說(shuō)：“我看這首詩(shī)糟糕透了，孩子，你還需要繼續(xù)努力?！蹦赣H的“精彩極了”使巴迪頓感歡欣和鼓舞，可父親的“糟糕透了”卻使巴迪備受打擊，于是他帶著母親的期待和父親的鞭策，奮發(fā)努力，一次次寫作、一次次修改，終于創(chuàng)作出大批廣受贊譽(yù)的作品。這時(shí)，他再回頭看自己幼時(shí)的“作品”，巴迪不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。

　　“精彩極了”和“糟糕透了”，這兩句看似平淡無(wú)奇的話語(yǔ)中，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的家庭教育思想?！熬蕵O了”是肯定、賞識(shí)和鼓勵(lì)，體現(xiàn)了母親對(duì)兒子博大的愛；“糟糕透了”是否定、批評(píng)和警示，折射出父親理性的思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。賞識(shí)和批評(píng)是良好的家庭教育的必要元素，在孩子的成長(zhǎng)中發(fā)揮不同作用，無(wú)論缺乏哪一個(gè)，都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

　　美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識(shí)?！彼^賞識(shí)，其實(shí)是一種激勵(lì)，它要求家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，加以肯定與贊賞，通過(guò)積極的心理暗示，不斷培養(yǎng)孩子的自尊和自信，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)之前的3～4倍。因而，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，激勵(lì)的存在是至關(guān)重要的。

　　然而，賞識(shí)也需要有一定的限度，如果在家庭教育中對(duì)孩子一味地賞識(shí)，就可能使教育偏離正常的軌道。

　　首先，如果無(wú)原則、無(wú)限度地賞識(shí)，則會(huì)使孩子整日沉浸于孤芳自賞中，滿足于“賞識(shí)”提供給他的假象，而對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自我認(rèn)識(shí)不清，缺乏自我完善的動(dòng)機(jī)與行動(dòng)。

　　其次，賞識(shí)作為一種激勵(lì)手段，發(fā)揮其有效性的重要心理前提就是：每個(gè)孩子都希望得到權(quán)威的認(rèn)可和鼓勵(lì)，而家長(zhǎng)在孩子眼里恰恰是權(quán)威。因此，家長(zhǎng)的一味賞識(shí)很可能造成這樣一種結(jié)果：孩子的努力是為了獲取家長(zhǎng)的賞識(shí)，而不是從自己的行動(dòng)與進(jìn)步中獲得自我滿足。

　　如果家長(zhǎng)善于批評(píng)孩子，懂得適時(shí)用批評(píng)來(lái)規(guī)范孩子的人生，批評(píng)則會(huì)成為一種智慧，一種勇氣。正確的批評(píng)是建立在理性的思考、明智的判斷和對(duì)現(xiàn)實(shí)的高度警醒基礎(chǔ)之上的，能夠使孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自我有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)自我發(fā)展保持清醒的警戒。父親的“糟糕透了”，雖然當(dāng)時(shí)使巴迪陷入痛苦失望之中，但是幾年以后他不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。正是有了父親的嚴(yán)厲和批評(píng)，巴迪才能在寫作中不斷地自我反思、自我完善。

　　完整的家庭教育，既要有人說(shuō)“精彩極了”，也要有人說(shuō)“糟糕透了”，這樣才能使孩子把握住人生的方向，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。(玖健)