W總說她兒子成績差、淘氣、管不住，提起兒子的學習，她就唉聲嘆氣。今天晚飯后出去散步，就順便去了她家。

　　她們一家都在，看我們來很高興，她兒子馮經緯也進屋來陪著。挺開朗的孩子。閑談一會兒后，讓他把作文拿來看。他去另外一個屋找了半天，拿了一張卷子進來，上面有一篇作文。

　　不看不知道，一看嚇一跳，沒想到他作文竟然寫得這么好。寫的是“我的老師”，不僅內容很豐富，寫了好幾件事，從幾個不同的側面介紹了老師，而且極富感情，讓我也情不自禁地喜歡上他寫的林老師了。

　　一個五年級的孩子，能在考試的有限時間內，把老師寫到這樣的程度，確實很不錯了。但不足之處也顯而易見，錯別字很多，字跡也相當潦草，書寫極不規(guī)范。你一眼就能看出來，這是個缺乏基本訓練的孩子。

　　接著讓他拿作業(yè)來看，情況就更糟了，一張卷子，只做了一小半，大部分的題目下面都空著。問他為什么不做完，他說還沒學過，是六年級的卷子，老師讓他們練習的。其實，這些不會做的內容，也并非不能克服，只要去查書、查字典，就能做出來。但他肯定沒有這個習慣。

　　總的來說，無論學習習慣還是基礎訓練，他都比較差，但這并不能掩蓋他的潛力，從他的思維和表達能力來看，是完全能夠寫出好作文的。

　　基礎知識和寫作能力很多時候并不一致，如果因為基礎的薄弱而忽視寫作上的優(yōu)點，極有可能因瑕而廢瑜，讓一個孩子徹底喪失寫作的興趣和能力。寫很多錯別字固然不好，但只會正確寫字，也沒有用。當然，又能正確寫字，又能寫出好文章，這是最好的，就像一個女人，又能上廳堂，又能下廚房，多好！只可惜，這樣的極品不多。

　　能做得一手好菜的女人，就算氣質稍微差點，作為家人來說，也應該珍惜。如果一面享受她的廚藝，一面又非要讓她和鄰家女人斗艷，最后恐怕她連這個家都待不下去了。

　　我們的孩子也是這樣。當他做不到完美的時候，我們首先要做的，不是糾正瑕疵，而是打磨那些光亮的地方。