周末，同意魯魯打一會(huì)兒游戲。魯魯說(shuō)：“從星期一到星期五，我一想到電腦就想撒尿！”

　　“為什么啊？！”

　　“玩游戲??！刺激！”

　　“哈哈哈，太形象了！”我說(shuō)，“就那么想玩游戲？”

　　“當(dāng)然了！渾身都有點(diǎn)哆嗦那樣。”

　　他這么一說(shuō)，我渾身都哆嗦了一下，對(duì)他那種渴望感同身受。

　　“太精彩了！太準(zhǔn)確了！很多作家寫激動(dòng)的心情，不見得有你說(shuō)的這么好！可是魯魯，你寫作文為什么沒有這么好的描寫呢？”

　　“不知道。你覺得好？我可不敢這么寫。再說(shuō)老師也沒讓寫。”

　　心中就有了感慨。孩子在日常的說(shuō)話中并不缺乏準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，他們可以把一句話說(shuō)得很精彩，但在寫作文的時(shí)候，卻不知道從何下筆，寫出來(lái)的都是干巴巴的文字。

　　因?yàn)樗麄儾恢朗裁词恰昂谩?。難道可以把“撒尿”寫到作文里嗎？他不敢。

　　我們的作文教學(xué)，不光是作文教學(xué)，所有文化課的教學(xué)，都有一種傾向，就是書面化。把生活中的東西總結(jié)成書面的，用“印刷體”表達(dá)出來(lái)。這樣固然對(duì)生活素材有提煉作用，但同時(shí)也喪失了生活本身的鮮活。干菜雖然保持著菜的形狀和部分營(yíng)養(yǎng)，但吃起來(lái)終歸不如鮮菜爽口。

　　作文其實(shí)就是把口語(yǔ)變成書面語(yǔ)的過(guò)程。如何在濃縮口語(yǔ)，使之更簡(jiǎn)潔流暢、目的性更強(qiáng)的同時(shí)，又保持口語(yǔ)固有的鮮活，這是一個(gè)非常不好把握的度。

　　孩子們學(xué)習(xí)的范文都是書面語(yǔ)，老師評(píng)價(jià)好作文的標(biāo)準(zhǔn)也是以規(guī)范用語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)，這樣孩子們自然會(huì)形成觀念，認(rèn)為書面語(yǔ)才是作文的正宗。他們會(huì)不知不覺去適應(yīng)那種風(fēng)格，在規(guī)范化的同時(shí)喪失語(yǔ)言的個(gè)性。

　　作文遠(yuǎn)離孩子的生活，不僅是語(yǔ)言風(fēng)格上，題材更是如此?，F(xiàn)在城市里的男孩很少?zèng)]玩過(guò)電腦游戲的，但卻很少有在作文里寫過(guò)游戲的，就算寫，恐怕也只是些不痛不癢的批評(píng)。倘若是歌頌，那不明顯是等著挨批？孩子的世界有許多他們所獨(dú)有的東西，美食、玩具、笑話、動(dòng)漫、偶像、身邊的朋友等，他們想說(shuō)又能夠說(shuō)出的話很多，可惜很少有機(jī)會(huì)寫，即使寫也不能按自己的真實(shí)想法寫。

　　所寫的東西是和他的生活相差很遠(yuǎn)的，這等于是讓他在紙上虛構(gòu)另一個(gè)世界。這別說(shuō)對(duì)于孩子，就是對(duì)于大人來(lái)說(shuō)也很難。

　　國(guó)外的心理學(xué)書常常引用孩子的作文作為分析的標(biāo)本，但我們的作文卻不具有標(biāo)本的功能，因?yàn)樗鼈兇蠖嗍遣徽鎸?shí)的。讀孩子的作文，你看不到這個(gè)年齡的孩子所特有的心理和語(yǔ)言，他們的想法似乎都千篇一律，連用詞和句式都同樣的蒼白和單調(diào)。

　　作文本應(yīng)是可以作為心理分析藍(lán)本的，就如作家的作品一樣，是他生活和心靈的體現(xiàn)，寫作家的評(píng)傳，一定離不開作品分析。但對(duì)學(xué)生，從他的作文里卻難以分析出什么獨(dú)特的東西，這是一種怎樣的悲哀！

　　作文也是應(yīng)試教育的一部分，寫什么，怎么寫，都有一套潛規(guī)則。所以，成名的少年作家往往都是些離經(jīng)叛道的人，這也是由寫作本身的特點(diǎn)和目前教育的狀況所決定的。

　　附：魯魯?shù)淖魑?nbsp;  

　　一個(gè)精通電子游戲的人

　　我的好朋友蔡文劼是一個(gè)精通電子游戲的人，他不僅玩過(guò)的游戲比我多，就算是我們倆都玩過(guò)的，我也比不過(guò)他。在這方面，我總是沒他強(qiáng)。

　　有一次，我去他家玩，我們玩了一款非常好玩的游戲——魔獸世界。這款游戲先要選好自己的種族，我們選的是各種能力都不錯(cuò)的“不死族”。然后要挑選自己的“哥們兒”和地圖。第一次是我先上。我一上來(lái)就忙手忙腳的，幾下就被敵人打得落花流水。過(guò)了一會(huì)兒，蔡文劼要求換他上，我當(dāng)然要同意了，不然這次就輸定了。他先用剩下的兵和敵人打游擊戰(zhàn)，把敵人引走，再重建家園，加強(qiáng)防備，增加兵力，到了最后，他集合所有軍隊(duì)，向著敵人的老巢沖過(guò)去。當(dāng)然硬打是不行的，他還是用了聲東擊西的老方法，用一小部分軍隊(duì)做犧牲，把敵人的大軍引開，再用剩下的大軍，向敵人進(jìn)攻，這樣，幾下就把敵人消滅了。

　　蔡文劼智勇雙全，真是個(gè)電子游戲高手呀。

　　2007-5

　　(五年級(jí))

　　此篇為五年級(jí)下學(xué)期期中考試作文題，原題為：

　　一個(gè)XXX的人(40分)

　　在你的同學(xué)或小伙伴中，有熱心助人的，有關(guān)心集體的……請(qǐng)你從他們當(dāng)中選擇一個(gè)人，通過(guò)一兩件事表現(xiàn)他(她)某一方面的品質(zhì)特點(diǎn)，注意描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作或神態(tài)。把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

　　此次作文，魯魯慘敗，被扣9分，原因?yàn)榕茴}。

　　其實(shí)我看跑題倒未必，但是違反了潛規(guī)則，人家明明都給你提示了，要寫熱心助人的、關(guān)心集體的，總之都是值得歌頌的“品質(zhì)特點(diǎn)”，你卻去寫什么“精通電子游戲”，這不明擺著欠揍嗎？也算是一次教訓(xùn)吧。