俗話說(shuō)：“臨陣磨槍，不快也光?！痹谂R近中考的最后幾天，我們也沒(méi)有放棄為阿駿做一些臨陣磨槍的工作，主要是分析答題技巧，其中花精力最多的就是“磨”作文。

　　阿駿原來(lái)的作文水平在班上中等偏上一點(diǎn)，但是在幾次模擬考試中，作文成績(jī)很不理想。特別是在最后的沖刺階段，他的作文成績(jī)直線下降，甚至到了不敢寫(xiě)作文的程度。因此，阿駿的作文成了我們的心病。

　　我分析原因，首先是阿駿的審題速度不夠快，寫(xiě)作思路打不開(kāi)。最后一次模擬考因?yàn)闀r(shí)間不夠，作文只得了22分。這令我很著急，我準(zhǔn)備幫一幫阿駿。

　　其次是阿駿害怕作文。為什么會(huì)害怕作文呢？主要是阿駿想拿高分，過(guò)于追求完美，結(jié)果往往是創(chuàng)新的思路出不來(lái)，普通的思路又不甘心寫(xiě)，這樣寫(xiě)作時(shí)就遲遲難以下筆。因此，我要求作文只要達(dá)到平均30～32分的成績(jī)就可以了，以消除他的緊張心理。

　　第三個(gè)原因是缺少練習(xí)。阿駿除了課堂作文外，既不寫(xiě)日記，也不寫(xiě)隨筆、體會(huì)，長(zhǎng)期不寫(xiě)作文，筆自然就“生銹”了。

　　中考作文大多是關(guān)于“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的話題，探究人與人之間、人與自然之間的關(guān)系。話題作文引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生和關(guān)注人自身的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀、道德觀，寫(xiě)出自己對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的體驗(yàn)和感悟。這樣的話題寫(xiě)作面很廣，學(xué)生有話可說(shuō)，只要有自己的思想、觀點(diǎn)和情感，就能寫(xiě)成一篇好作文。

　　因此，我告訴阿駿：一不要害怕作文，因?yàn)樽魑木褪悄愕挠^點(diǎn)、想法，就是你的人生觀、價(jià)值觀和真情實(shí)感的自然流露，只要審題準(zhǔn)確，就可以大膽地寫(xiě)，沒(méi)有什么可怕的；二要加強(qiáng)練習(xí)，除掉筆上的“銹跡”。

　　我告訴阿駿，寫(xiě)作時(shí)一定要打開(kāi)思路，找到感覺(jué)。在落筆前，一定要有一個(gè)構(gòu)思過(guò)程，最好能列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，不要一看完題目提筆就寫(xiě)。這個(gè)構(gòu)思過(guò)程就是在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上，確立自己文章的主題，然后確定文體，構(gòu)思好整體構(gòu)架，再動(dòng)筆寫(xiě)。不經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，隨意落筆，常常不能很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)到后來(lái)甚至?xí)霈F(xiàn)無(wú)話可寫(xiě)、主題不明等缺陷，結(jié)構(gòu)也難以完美。

　　那么，如何練習(xí)呢？離中考只有短短10天時(shí)間了，我們已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間可以練習(xí)具體寫(xiě)作了。為此，我們利用晚餐的時(shí)間，把“寫(xiě)作文”改為“說(shuō)作文”，著重訓(xùn)練阿駿準(zhǔn)確審題、快速寫(xiě)作的技能。

　　為了幫助阿駿寫(xiě)作文、說(shuō)作文，我首先把話題作文的題目集中起來(lái)，列成表格，像帶阿駿學(xué)數(shù)學(xué)一樣，首先自己學(xué)，細(xì)細(xì)琢磨話題與材料之間的關(guān)系。同時(shí)，我還說(shuō)服他爸，由他爸收集材料，準(zhǔn)備話題，在晚餐上說(shuō)作文。

　　通過(guò)實(shí)踐，我們才知道這樣的作文訓(xùn)練效果很好。短短10天的訓(xùn)練，基本上激活了阿駿原有的寫(xiě)作靈感，阿駿作文有了明顯的長(zhǎng)進(jìn)。通過(guò)說(shuō)作文，激活了他的思路，激發(fā)了他的自信，消除了他對(duì)作文的恐懼和膽怯。

　　他爸為了幫助阿駿寫(xiě)作文，給他找了好幾篇范文，讓阿駿參考學(xué)習(xí)。他爸還在吃晚飯的時(shí)候把這些范文講解給阿駿聽(tīng)，為快速提高他的作文水平進(jìn)行急速充電。

　　他爸還翻閱初中教材，發(fā)現(xiàn)有兩篇文章寓意深刻：其中一篇是《勸學(xué)》，這篇古文對(duì)寫(xiě)議論文很有幫助，凡是“立志與行動(dòng)”“快樂(lè)在路上”之類的作文，都可以與它聯(lián)系起來(lái)；另一篇是海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，這個(gè)家喻戶曉的故事同樣能給孩子寫(xiě)作提供論據(jù)。于是，他爸告訴阿駿，初中教材中有許多材料可以作為作文的論據(jù)，因此，你只要把這些已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)激活，并運(yùn)用到作文中去，就能寫(xiě)好作文。我們還特別要求阿駿務(wù)必把這兩個(gè)故事帶進(jìn)考場(chǎng)，這樣就可以放心地寫(xiě)作了。6月11日，我應(yīng)阿駿的要求，在9∶30～10∶10之間，讓阿駿練習(xí)寫(xiě)了一篇話題作文。在6月12日的中考語(yǔ)文考試中，其話題作文為“風(fēng)景”。由于前一天的訓(xùn)練，阿駿的作文構(gòu)思很快，并直接套用前一天的作文標(biāo)題，以“人生處處是風(fēng)景”為題，并舉了海倫·凱勒的例子。