來自現(xiàn)實(shí)的報(bào)告

　　媒體曾報(bào)道過這樣一件獨(dú)生子女缺少同情心的事例：北京的一些幼教專家到北京朝陽區(qū)一家幼兒園進(jìn)行心理測試，有這樣一個(gè)題目：“一個(gè)小妹妹發(fā)燒了，她冷得直哆嗦，你愿意借給她外套穿嗎？”結(jié)果孩子們半天都不回答。當(dāng)老師點(diǎn)名時(shí)，第一個(gè)孩子說：“病了要傳染的，她穿了我的衣服，那我也該生病了，我媽媽還得花錢。”第二個(gè)孩子則說：“我媽媽不讓，我媽媽會(huì)打我的?！钡谌齻€(gè)孩子說：“給我弄臟了怎么辦？”第四個(gè)孩子說：“怕弄丟了。”結(jié)果半數(shù)以上的孩子都找出種種理由，表示不愿意借衣服給生病的小妹妹。

　　聽到孩子們讓人心寒的回答，一位幼兒園老師實(shí)在不甘心這樣的結(jié)果，叫來自己4歲的兒子問道：“一個(gè)小朋友沒吃早點(diǎn)，餓得直哭，你正在吃早點(diǎn)，你該怎么做呢？”見兒子不回答她又引導(dǎo)：“你給他吃嗎？”“……不給！”兒子回答得十分干脆。媽媽又勸：“可是，那個(gè)小朋友都餓哭了呀！”兒子竟答：“他活該！”

　　這篇文章指出：孩子如此缺乏同情心、缺乏愛心，不能寬容別人，甚至對人有些殘酷，讓我們難以置信。

　　近年來，我們也實(shí)實(shí)在在地看到在汶川地震發(fā)生后的賑災(zāi)活動(dòng)中，在捐助貧困地區(qū)失學(xué)兒童的“希望工程”中，在以城市少年兒童與受災(zāi)地區(qū)、貧困地區(qū)少年兒童互學(xué)互助為主要內(nèi)容的“手拉手”活動(dòng)中，城市的獨(dú)生子女通過與災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)孩子的交流，了解了他們家中和校舍受損后生活和學(xué)習(xí)的艱難，知道了他們上不起學(xué)，買不起書包，甚至買不起橡皮的苦惱，對他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的同情心，向他們伸出了援助之手。孩子們捐出自己的壓歲錢、零花錢，救助受自然災(zāi)害影響、因家境貧困而失學(xué)的孩子重返校園；把自己的衣物、圖書、課本、學(xué)習(xí)用具無償?shù)厮徒o有困難的同齡人。

　　據(jù)媒體報(bào)道，1998年春節(jié)期間，上海百萬兒童擁向街頭，積極響應(yīng)上海市紅領(lǐng)巾理事會(huì)關(guān)于“人人獻(xiàn)出一元錢，幫助困難小伙伴”的倡議，在統(tǒng)一行動(dòng)日共捐款252178　07元。在這樣的助人活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了當(dāng)今的獨(dú)生子女扶助需要較強(qiáng)的主流傾向。

　　在獨(dú)生子女人格調(diào)查中，我們了解了獨(dú)生子女扶助需要情況。按照需要的強(qiáng)弱程度分為“高分組”、“中等分組”、“低分組”。其中扶助需要強(qiáng)的“高分組”占11　4%，扶助需要一般的“中等分組”占72　7%，扶助需要弱的“低分組”占15　9%。也就是說，有84　1%的獨(dú)生子女富有較強(qiáng)的同情心和比較富有同情心，是絕大多數(shù)。如果對調(diào)查中所列六種獨(dú)生子女人格需要按照強(qiáng)弱程度排序，扶助需要在親和需要、持久需要、攻擊性需要之后，排在第四位。