兒子小學(xué)一年級時(shí)學(xué)校辦校外教學(xué)(其實(shí)就是帶孩子到游樂場玩)，擔(dān)心老師照管不了幾十個(gè)孩子，就募集了一些媽媽做”義工”，于是我便跟著一起去了。

　　到了目的地老師說：“解散，大家可以去玩自己想要玩的游樂器?！?/p>

　　只見那些平日在班上調(diào)皮搗蛋的”壞份子”，在發(fā)出一聲高興的呼叫后，便鳥獸散的去玩耍了。

　　而那些在班上常得到“乖寶寶”獎(jiǎng)勵(lì)卡的孩子，則是瞪大一雙眼望著老師，杵在原地成了”木頭人”，因?yàn)樗麄儧]等著老師下一步的指令”可以去玩什么”前，不知道該如何行動(dòng)。

　　這就是中國人“乖寶寶”教育下的產(chǎn)物，為了讓孩子在成長學(xué)習(xí)過程中，能省掉走彎路所浪費(fèi)的時(shí)間，更因?yàn)閾?dān)心孩子會(huì)因不懂事”誤入歧途”，于是父母、師長們習(xí)慣用”指示”來向孩子發(fā)令，要孩子做個(gè)”聽話”的乖孩子。全然沒去考慮到在給予孩子太多的”匡正”與”指示”后，其實(shí)替他們設(shè)下了由于習(xí)慣聽令于人，又因無獨(dú)立思考與判斷能力下，反而增加了他們在長大后容易”入污泥而染”的變壞呢。

　　所以在孩子成長的過程中，家長躲在一個(gè)安全距離內(nèi)，放給孩子一個(gè)讓他們能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)如何”轉(zhuǎn)好”的機(jī)會(huì)。讓他們在面對問題時(shí)，可以自己去推想、行動(dòng)、體驗(yàn)錯(cuò)中學(xué)的過程。(文/郜瑩)