嬰幼兒比較好的學(xué)習(xí)模式是“以兒童為中心”模式，讓孩子成為自身世界的主動參與者，在諸如運動、實物、交際、想象等游戲中達(dá)到學(xué)習(xí)目的。那種不顧孩子發(fā)育水平的拔苗助長，其效果會適得其反。嬰幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，不僅在于學(xué)習(xí)認(rèn)字、畫畫和英語等常規(guī)性教育內(nèi)容，而在于遵守兒童生長發(fā)育科學(xué)規(guī)律的“返璞歸真”。

　　對0-3歲嬰幼兒來說，保證寶寶的科學(xué)喂養(yǎng)和營養(yǎng)，預(yù)防各種疾病，促進體格生長，發(fā)展大運動、精細(xì)運動、語言和自我服務(wù)能力，才是最有意義的。早教真諦在于，讓孩子掌握一些基本的生存能力。一些最基本的“吃、喝、睡、拉”等問題大有學(xué)問，它需要具備專業(yè)醫(yī)學(xué)背景的發(fā)育行為兒科醫(yī)生參與其中進行評估和指導(dǎo)，這樣才能做到?jīng)]問題的寶寶更加健康聰明，有問題的寶寶及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正。

　　早慧途徑： 　　

　　豐富環(huán)境刺激 　　

　　科學(xué)研究證實，“環(huán)境缺失”會嚴(yán)重阻礙嬰幼兒發(fā)育。這里所說的環(huán)境，不僅指“物質(zhì)環(huán)境”，因為臨床上常常發(fā)現(xiàn)，許多孩子處于物質(zhì)條件相當(dāng)滿足、家長無微不至的照顧等“豐富”環(huán)境中，而能力發(fā)展卻常常滯后，突出表現(xiàn)是這部分孩子自我服務(wù)能力很差，所以，培養(yǎng)孩子在環(huán)境中自己動手、主動探索的能力至關(guān)重要。 　　

　　嬰幼兒各種能力的發(fā)展呈“U”字形發(fā)展趨勢，也就是說在嬰幼兒能力發(fā)展的初期并不鞏固，一定要有豐富環(huán)境的刺激才能使能力繼續(xù)發(fā)展。如果環(huán)境出現(xiàn)問題，就會使初露端倪的能力發(fā)展出現(xiàn)倒退，而一旦恢復(fù)豐富的環(huán)境刺激，能力又重新發(fā)展。而對于小嬰兒的學(xué)習(xí)，特別要強調(diào)感知覺輸入，采取游戲化方式，并鼓勵其積極探索環(huán)境。