推助步車碰到障礙物——有趣的意志行動(dòng)

　　自打銘銘學(xué)會(huì)使用助步車后，每天除了睡覺其余的大部分時(shí)間都會(huì)推著助步車不停地走動(dòng)玩耍。雖然銘銘已經(jīng)能夠脫離助步車獨(dú)自行走了，可是推著助步車在屋里或者院子里四處游玩還是他的最愛。

　　今天吃完早飯后，我將銘銘從餐桌椅上放下來，只見他立刻回轉(zhuǎn)身來，搖搖晃晃向陽臺(tái)走去。

　　“咦！銘銘又要干什么去？”我不禁問女兒。

　　“肯定是拿他的助步車！”女兒回答。

　　只見銘銘走到距離陽臺(tái)不遠(yuǎn)的地方，突然摔了一跤。我和女兒對視了一下，誰也沒有出聲，我們要看看銘銘摔跤后有什么表現(xiàn)。所以我們故意轉(zhuǎn)過頭去繼續(xù)吃早飯，假裝沒有看到他摔跤。只見銘銘趴在地上回頭看了看我們，并沖我們吭哧了幾聲，見我們沒有“注意”到他，于是自己一邊爬起來，嘴里一邊還嘟囔著“不——不——”來表達(dá)他摔倒了不哭。在1歲前銘銘就已經(jīng)會(huì)說一些具有特定意義的詞語用來表達(dá)自己的想法。銘銘站穩(wěn)后還學(xué)著大人的樣子用小手有模有樣地拍打了褲子幾下，接著走到陽臺(tái)上去推他的助步車。當(dāng)他推著助步車要進(jìn)到屋里來時(shí)，沒有想到陽臺(tái)和屋子中間隔扇門的軌道擋住了助步車的前輪。只見銘銘使勁地向前推助步車，可是車子的前輪就是不能滾上軌道。就這樣銘銘反反復(fù)復(fù)推了好幾次，還是不能將助步車推上軌道，累得他小臉通紅，站在那兒不斷地喘著粗氣。這時(shí)銘銘又朝我們這兒看了看，看得出來他是希望我們幫助他。

　　我對銘銘說：“銘銘，自己想想怎么把車推進(jìn)來呀！”然后我小聲對女兒說：“不要幫他，看看他怎么辦！”

　　“沒準(zhǔn)他就不推了！”女兒說。

　　只見銘銘看了看我們，又看了看助步車，于是松開助步車把手，自己一個(gè)人進(jìn)屋了。

　　“媽，你看！他是不是不推了！”女兒有些失望地對我說。

　　“別著急，再等等看！”我饒有興致地注視著銘銘。

　　銘銘進(jìn)屋后，走到助步車的車頭一面，用手拉著助步車的把手，使勁往里一拉，助步車的前輪就輕松地滾上了軌道。原來銘銘企圖拉著助步車走，可還沒有走兩步，因?yàn)檫€不會(huì)倒著行走，結(jié)果他一屁股坐到了地上。只見他一翻身爬了起來，踉踉蹌蹌走到車尾，雙手扶著車把手，又改為原來的推車動(dòng)作，繼續(xù)推著車向前走了。

　　女兒看著銘銘這一系列的表現(xiàn)，跑上前去激動(dòng)地抱著銘銘親了又親：“我的銘銘真棒！”

　　看著他們母子兩個(gè)興高采烈地?fù)肀г谝黄?，我也不由得跟著笑了?/p>

　　這時(shí)我想到前幾天的一個(gè)早晨，銘銘喝過早晨奶后，又推著助步車在屋里玩。地上放著一只“頑皮小猴子”的玩具擋住了助步車的路，只見他使勁一推，助步車軋著“頑皮小猴子”(虧了這個(gè)玩具很結(jié)實(shí)！)的胳膊就被推過去了。車子被“頑皮小猴子”的胳膊硌得顛了一下，助步車上小筐里的彩球立刻上下翻滾起來，車把上也開始不停地閃爍著燈光。這時(shí)他只顧低頭看著彩球和燈光，推著助步車就直奔餐桌撞去，只聽見“嘭”的一聲，助步車撞到餐桌腿上，銘銘也隨之打了一個(gè)趔趄。當(dāng)銘銘站穩(wěn)后抬起頭來使勁地朝前推車時(shí)(還想采用軋小猴子玩具的辦法)，車被桌子腿擋住紋絲不動(dòng)。這時(shí)他往后拉了一下助步車，再用力往前推，沒想到助步車還真的擦著桌子腿被他推了過去。就這樣，銘銘又解決了一個(gè)“難題”。推著助步車的他伴著歡聲笑語，在屋子里繼續(xù)“橫沖直闖”起來。家中的一些家具和他的玩具被“折騰”得傷痕累累，甚至“肢體不全”！對此，我們也已經(jīng)習(xí)以為常了，只不過事先我們已將一些可能發(fā)生危險(xiǎn)的或者比較脆弱的擺件收起來了。

　　“有趣的意志行動(dòng)！看來銘銘這次行動(dòng)時(shí)堅(jiān)持性和解決問題的能力比前些日子又提高了不少?！蔽覍ε畠赫f。

　　幼兒時(shí)期是兒童意志品質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)孩子良好的意志力和堅(jiān)持性是孩子將來成才的一個(gè)重要條件。意志是人類特有的高級心理機(jī)能，是人們自覺地克服困難來完成預(yù)定任務(wù)的心理過程。對于兒童來說，意志主要就是指意志行動(dòng)，體現(xiàn)在直接外露的行動(dòng)上。

　　從孩子出生時(shí)無意識地、不隨意運(yùn)動(dòng)到有意識地、隨意運(yùn)動(dòng)去夠取和指向某個(gè)物體，孩子的動(dòng)作開始受大腦的支配，動(dòng)作的有意性和目的性逐漸加強(qiáng)。隨著生長發(fā)育，孩子的有意動(dòng)作開始轉(zhuǎn)向外部世界進(jìn)行探索，指向一個(gè)目標(biāo)，并且努力去排除障礙，以達(dá)到自己預(yù)想的目標(biāo)，出現(xiàn)了意志行動(dòng)的萌芽。1歲以后小兒的意志行動(dòng)的特征就更加明顯了。

　　意志行動(dòng)是一種特殊的有意行動(dòng)，需要有行動(dòng)的目的，還要有自覺意識，在行動(dòng)的過程中需要努力克服行動(dòng)過程中的困難。小兒因?yàn)樯砗托睦戆l(fā)育水平限制，其意志行動(dòng)往往缺乏明確的目的，行動(dòng)帶有很大的沖動(dòng)性或盲目性，一般多是從興趣出發(fā)，不假思索就開始行動(dòng)。當(dāng)孩子在行動(dòng)過程中遇到困難或者外界的引誘，很容易改變原來的行動(dòng)和行動(dòng)方向，不能堅(jiān)持到底，更談不上行動(dòng)的自覺性了。所以孩子到1歲半～2歲已經(jīng)出現(xiàn)堅(jiān)持性的萌芽。

　　1歲以后的孩子隨著大腦皮層有關(guān)部分的逐漸成熟，當(dāng)孩子語言逐漸發(fā)生并真正形成的時(shí)候，家長可以根據(jù)行動(dòng)結(jié)果的合理性和道德要求，幫助小兒制定適宜的任務(wù)：

　　(1)用具體的示范和語言提示，指導(dǎo)小兒自覺地按照設(shè)定的目的去行動(dòng)；

　　(2)在行動(dòng)過程中家長需要采取不斷提醒和暗示的方法引導(dǎo)(不能越俎代庖)孩子獨(dú)立完成任務(wù)；

　　(3)同時(shí)鼓勵(lì)孩子嘗試不同的解決問題的方法；

　　(4)當(dāng)孩子遇到困難退縮或準(zhǔn)備放棄時(shí)，應(yīng)給予孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)愛和協(xié)助；

　　(5)避免孩子提出的不合理的行動(dòng)目的和外界的干擾。

　　為此，家長應(yīng)該為孩子提供一個(gè)積極的、情感安全的、豐富多彩的生活環(huán)境；提供高質(zhì)量的教育經(jīng)歷，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓孩子在一次次行動(dòng)中反復(fù)地、不斷地進(jìn)行強(qiáng)化他意志行動(dòng)的自覺性和堅(jiān)持性，讓孩子逐漸養(yǎng)成我們所需要的意志品質(zhì)。