廈門(mén)電視臺(tái)第三頻道《家道》欄目給我錄制《迅速提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)四部曲》的四集專(zhuān)題片時(shí)，曾經(jīng)做過(guò)街頭調(diào)查。

　　記者詢(xún)問(wèn)一位年輕的婦女：“請(qǐng)問(wèn)您的孩子是在讀高小還是讀初中？”

　　婦女答：“初中一年級(jí)?！?/p>

　　“成績(jī)?cè)趺礃?？?/p>

　　“哎喲，就甭提了，成績(jī)中不溜秋，總不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，都急死人了，這樣下去，怎么考得上重點(diǎn)高中？”

　　“您不能進(jìn)行家庭教育幫助他嗎？”

　　“家庭教育？孩子都12歲了。不是說(shuō)，家庭教育就是早期教育，就是6歲以前給孩子的教育嗎？可是，我的孩子在6歲時(shí)我還不知道什么叫早期教育?！?/p>

　　記者詢(xún)問(wèn)另外一位知識(shí)分子模樣的婦女：“您知道早期教育嗎？”

　　婦女回答：“知道，就是在孩子6歲以前，家長(zhǎng)給孩子一定的教育?！?/p>

　　“為什么一定要在6歲以前呢？”

　　“具體是為什么，我不太清楚，只聽(tīng)說(shuō)人的許多能力都是在6歲以前形成的。據(jù)說(shuō)那是人的智力發(fā)展的關(guān)鍵期，過(guò)了那個(gè)時(shí)期就不行了?！?/p>

　　“您的孩子多大呢？早期教育一定做得很好？”

　　“哪里！我的孩子都15歲了，小時(shí)候我們沒(méi)有抓，錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，也就沒(méi)有辦法了。她現(xiàn)在初三，成績(jī)不行，只好聽(tīng)天由命了?！?/p>

　　記者詢(xún)問(wèn)一位中年男子：“請(qǐng)問(wèn)您的孩子該考大學(xué)了吧？”

　　中年男子說(shuō)：“我女兒去年就考上中國(guó)科技大學(xué)少年班了?！?/p>

　　“哦！很厲害嘛，那一定是您對(duì)孩子的早期教育做得好？”

　　“那當(dāng)然啰。我們從小就培養(yǎng)她，3歲識(shí)字，4歲閱讀，5歲就學(xué)加減乘除……”

　　“看來(lái)早期教育對(duì)孩子的發(fā)展很有作用?！?/p>

　　“那還用說(shuō)，嬰幼兒時(shí)期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，俗話(huà)說(shuō)，‘三歲看七歲，七歲看老。’過(guò)了那個(gè)‘村’，就再也沒(méi)有那個(gè)‘店’了?！?/p>

　　早期教育就那么重要？真有那么個(gè)關(guān)鍵期嗎？

　　這話(huà)沒(méi)錯(cuò)，在人的嬰幼兒階段確實(shí)存在一個(gè)各種活動(dòng)技能形成的關(guān)鍵期。

　　這一點(diǎn)，在生物學(xué)家進(jìn)行的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中得到了證實(shí)。比如，小雞跟隨母雞的能力，形成于小雞出生后的三天。小雞孵出后，把它從孵化它的母雞身邊帶走，過(guò)三四天之后再送回來(lái)，小雞就不知道跟隨母雞了。

　　這一現(xiàn)象，在心理學(xué)家、教育學(xué)家們對(duì)人類(lèi)個(gè)體發(fā)展的科學(xué)觀察中也都得到了證實(shí)。比如，印度狼孩的故事。1920年，在印度加爾各答發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)在狼窩里長(zhǎng)大的女孩，大的七八歲，小的兩歲。她倆被送到孤兒院去撫養(yǎng)，請(qǐng)教育學(xué)家專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和教育，結(jié)果，第二年小的就死了，大的也只活了九年，始終沒(méi)有恢復(fù)直立行走、說(shuō)話(huà)等正常人的功能。她們具有人的遺傳素質(zhì)，卻不具備人的基本屬性和能力，這充分說(shuō)明直立行走和言語(yǔ)功能的形成，關(guān)鍵在于嬰幼兒時(shí)期。錯(cuò)過(guò)了這一關(guān)鍵期，再了不起的教育學(xué)家也無(wú)法讓孩子具備這些能力。

　　在我們的周?chē)材軌蚩吹竭@種現(xiàn)象。在中國(guó)科技大學(xué)少年班里，有60%左右的少年大學(xué)生出身于中小學(xué)教師、醫(yī)生等中小知識(shí)分子家庭。這些家庭的社會(huì)地位是中下層，因此這些家庭都有一個(gè)提高自己家庭社會(huì)地位的強(qiáng)烈愿望，但是這些家庭的爸爸媽媽們已經(jīng)年齡大了，于是把希望寄托在孩子身上，再加上這些家庭都懂得教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，因此孩子一出生就受到良好的早期教育，心理素質(zhì)等非智力因素都在早期得到比較好的訓(xùn)練，具備了一系列良好的個(gè)性心理品質(zhì)。所以他們比同年齡的孩子聰明一些。

　　這個(gè)現(xiàn)象也是對(duì)早期教育關(guān)鍵期存在的一個(gè)證明。

　　可是，許多家長(zhǎng)在了解了早期教育關(guān)鍵期的重要性時(shí)，孩子已經(jīng)是小學(xué)生、初中生了，成了十來(lái)歲的大孩子，早就過(guò)了關(guān)鍵期。再加上社會(huì)上某些人從商業(yè)目的出發(fā)宣傳早期教育重要性的時(shí)候，把關(guān)鍵期的作用絕對(duì)化，使得這些家長(zhǎng)覺(jué)得：是啊，俗話(huà)說(shuō)“三歲看七歲，七歲看老”，過(guò)了那個(gè)“村”，就再也沒(méi)有那個(gè)“店”了。這些家長(zhǎng)一方面后悔孩子小的時(shí)候自己不知道早期教育這一說(shuō)，沒(méi)有抓緊對(duì)孩子的教育，一方面也感到非常焦慮、困惑，甚至覺(jué)得教子無(wú)望、只好聽(tīng)天由命了。

　　解決焦慮的辦法有了：實(shí)施早期誘發(fā)

　　我認(rèn)為，錯(cuò)過(guò)早期教育關(guān)鍵期的孩子還有一次快速發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　首先，我們不要把關(guān)鍵期的作用絕對(duì)化。人類(lèi)個(gè)體具有很大的差異，關(guān)鍵期理論對(duì)于不同的孩子來(lái)說(shuō)，其作用也是不同的。

　　我們強(qiáng)調(diào)早期教育關(guān)鍵期的存在，只是想告訴大家，要重視早期教育。早期教育做得好，孩子的智力發(fā)展快、教育的效率高，在孩子今后的成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)要省很多力氣。但是，并沒(méi)有說(shuō)，過(guò)了關(guān)鍵期的孩子就絕對(duì)不行了。

　　許多農(nóng)村孩子，小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，父母也不識(shí)字，家庭條件艱苦，根本不可能在“關(guān)鍵期”接受什么好的早期教育。可是，他們中有許多人長(zhǎng)大之后，有的能夠考上清華、北大，有的能成就一番事業(yè)。這本身就是證明。

　　我在中國(guó)科技大學(xué)少年班的研究中也觀察到這個(gè)現(xiàn)象。早在少年班創(chuàng)辦初期，我對(duì)前三期少年班學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查和研究，當(dāng)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，在少年班，有40%的學(xué)生出身于工人、農(nóng)民家庭，父母親識(shí)字不多，甚至是文盲，因此這些學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)良好的早期教育。也就是說(shuō)，這些孩子錯(cuò)過(guò)了早期教育關(guān)鍵期。在他們考進(jìn)少年班之前，也曾有過(guò)學(xué)習(xí)不好、分?jǐn)?shù)不高、成績(jī)下滑甚至調(diào)皮打架的經(jīng)歷。可是，他們后來(lái)一個(gè)個(gè)都考上了少年班。

　　那么，這些孩子為什么后來(lái)會(huì)考上少年班呢？

　　這個(gè)現(xiàn)象引起我的思考，我就進(jìn)一步對(duì)中國(guó)科技大學(xué)少年班大學(xué)生進(jìn)行深入的觀察、調(diào)查和研究，總結(jié)提煉出一種我稱(chēng)之為“早期誘發(fā)”的家庭教育模式，是這種模式讓這些過(guò)了早期教育關(guān)鍵期的孩子考上了少年班。

　　所以，我真誠(chéng)地告訴你：早期教育關(guān)鍵期引發(fā)的焦慮有辦法解決，這個(gè)辦法就是實(shí)施早期誘發(fā)模式！

　　那么，什么是早期誘發(fā)模式？它可信嗎？我們一般的家長(zhǎng)能夠?qū)W會(huì)嗎？

　　你想知道這些嗎？你想快速提高孩子的成績(jī)嗎？那你就看看這本書(shū)吧！