早教開(kāi)發(fā)孩子的潛能繪畫早教應(yīng)從幼兒園開(kāi)始，從孩子拿起筆涂鴉開(kāi)始。有的小孩子不到兩歲就能拿起筆涂涂畫畫了，這時(shí)期幼兒的繪畫實(shí)際上是在亂涂，是不受視覺(jué)控制的動(dòng)作。意義不在圖形所表達(dá)的內(nèi)容，而在于行為本身對(duì)孩子成長(zhǎng)。

　　孩子對(duì)畫筆所畫出來(lái)的痕跡十分驚奇，覺(jué)得好玩，一有機(jī)會(huì)就在紙上，地板上涂鴉，釋放自己的能量，這種涂鴉游戲促使幼兒身心的發(fā)展，這正是美術(shù)早教所期望的積極意義。

　　有的人說(shuō)藝術(shù)教育越早效果越好，孩子一出生就要進(jìn)行教育。

　　我不否認(rèn)科學(xué)的早教對(duì)嬰兒感知作用的開(kāi)發(fā)，也相信音樂(lè)胎教對(duì)母子身心健康會(huì)有好處。但我認(rèn)為繪畫藝術(shù)是直觀的，要通過(guò)實(shí)物展示才能對(duì)孩子起作用。

　　一般來(lái)說(shuō)，繪畫早教應(yīng)從幼兒園開(kāi)始，從拿起筆涂鴉開(kāi)始。有的小孩子不到兩歲就能拿起筆涂涂畫畫了，這時(shí)期幼兒的繪畫實(shí)際上是在亂涂，是不受視覺(jué)控制的動(dòng)作。意義不在圖形所表達(dá)的內(nèi)容，而在于行為本身對(duì)孩子的成長(zhǎng)。

　　孩子對(duì)畫筆所畫出來(lái)的痕跡十分驚奇，覺(jué)得好玩，一有機(jī)會(huì)就在紙上，地板上涂鴉，釋放自己的能量，這種涂鴉游戲促使幼兒身心的發(fā)展，這正是美術(shù)早教所期望的積極意義。