“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”繪畫(huà)本身包含著技能與創(chuàng)造，技能可以教而創(chuàng)造卻無(wú)法灌輸，只能借助于環(huán)境的熏染。如果你不想令孩子的思維枯竭、創(chuàng)作力受阻，最好的辦法就是為他培植一片沃土，即使他不能成為“大師”，至少也可以成為一個(gè)具有美感和靈感的快樂(lè)的人。

　　女兒只有2歲，已經(jīng)擁有了題材豐富的涂鴉作品5大本。她甚至還可以一邊畫(huà)著具有連貫意義的連環(huán)畫(huà)，一邊配以生動(dòng)的語(yǔ)言故事。別人以為她是什么天才，但于我看來(lái)這卻是極簡(jiǎn)單不過(guò)的事情：只要你順應(yīng)孩子的興趣、給予恰當(dāng)?shù)姆椒?，同時(shí)提供足夠?qū)捜莸目臻g。

　　我從飄飄一出生就為她創(chuàng)設(shè)適合培養(yǎng)“大師”的環(huán)境了。這種環(huán)境包括：

　　豐富的材料以拓展其繪畫(huà)空間

　　在條件允許的情況下，盡可能為孩子尋找和購(gòu)置各種不同的繪畫(huà)工具和材料，比如水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、水粉、油畫(huà)顏料，甚至蠟染工具和各種顏色、質(zhì)地的紙張等。而現(xiàn)實(shí)生活中的物品如廢棄的舊玻璃瓶、報(bào)紙、易拉罐、鉛筆屑、糖紙；以及自然界的樹(shù)葉、花瓣，形態(tài)各異的堅(jiān)果、小石頭、沙子等等，也可以成為繪畫(huà)創(chuàng)作的材料。每一種工具與材料都有其不同的特性，發(fā)揮著不同的功用，可以幫助孩子嘗試著用多種途徑來(lái)表現(xiàn)他的想像，有益于激發(fā)其創(chuàng)作的興趣并拓展其繪畫(huà)空間。

　　良好的感官刺激以增強(qiáng)其觀察力

　　女兒未滿周歲時(shí)，我就為她精心布置了豐富多彩的室內(nèi)環(huán)境，并時(shí)常為她描述各種室內(nèi)物品；到室外活動(dòng)時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地引領(lǐng)著她的目光，讓她去關(guān)注藍(lán)天白云，紅花綠樹(shù)，上下翻飛的蝴蝶，嬉戲追逐的小動(dòng)物。這種不斷的感官刺激，使她的視、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言能力都得到了飛速的發(fā)展，當(dāng)她拿起筆來(lái)涂鴉繪畫(huà)時(shí)，可以更容易地理解并抓住各種事物的特征。

　　欣賞大師的名作以培養(yǎng)其鑒賞力

　　當(dāng)我初次帶著吸著奶嘴的女兒步入美術(shù)館時(shí)，引來(lái)不少好奇的目光，這其中隱藏著這么一句潛臺(tái)詞：“她懂什么？！”他們也許還未意識(shí)到，這種偏見(jiàn)可能會(huì)扼殺多少天才的孩子。事實(shí)上，及早欣賞大師的名作除了能讓幼兒在視覺(jué)感官上產(chǎn)生刺激以外，觀賞過(guò)程中成人的動(dòng)作、聲調(diào)、表情甚至眼神都對(duì)幼兒起著暗示的作用。這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，要不了多久，你可能就會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)輕而易舉地步入了美妙的藝術(shù)殿堂。

　　體驗(yàn)歷史和生活豐富孩子的繪畫(huà)題材

　　不要以為歷史和生活只屬于成人的世界，兒童的心靈更具有開(kāi)放性和靈性，更容易以不同于我們的獨(dú)特視角去看待一切。在教女兒繪畫(huà)的過(guò)程中，我常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些主題，和女兒共同體驗(yàn)歷史和生活：以季節(jié)為素材，幫助孩子觀察并記錄自然和社會(huì)環(huán)境的變化；以節(jié)日為素材，給孩子收集和講解各地的文化、宗教和社會(huì)習(xí)俗；以周圍建筑物為素材，實(shí)地參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡……這樣，孩子一旦拿起筆來(lái)便會(huì)思如泉涌。