3～5歲

　　讓他學(xué)會分享，和別人一起生活

　　這個階段的孩子有強(qiáng)烈的占有欲。不僅僅限于玩具，自己的父母對其他的孩子表示喜愛也會引起他們的嫉妒心。他們開始融入自己的社會角色，但又不是很適應(yīng)自己的社會角色。

　　怎么辦：

　　首先是創(chuàng)造孩子的分享機(jī)會，鼓勵孩子社交，經(jīng)常舉辦小聚會邀請孩子身邊的小朋友，然后循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子分享，比如一開始讓孩子只是和自己最好的朋友交換玩具，慢慢地引導(dǎo)他平等對待所有身邊的小朋友。然后逐漸從與小朋友共同分享一件事物到先人后己的分享，比如一件玩具小朋友先玩自己再玩。在他猶豫的時候，家長可采取換位方法引導(dǎo)孩子思考：如果你是他，你會不會也很想要這個玩具？

　　培養(yǎng)孩子與別人分享的行為，可以用一些獎勵肯定孩子。在語言上表揚(yáng)他，行為上采取向幼兒贊許的微笑、豎起大拇指或用手輕輕撫拍其肩、頭等方式，甚至私下里獎勵多看一級動畫片，多講一個小故事等小賄賂，使孩子因得到肯定而快樂和滿足，這樣不僅能使孩子得到正確、適當(dāng)、長效、深刻的行為強(qiáng)化，同時還有助于孩子學(xué)會注意、體會別人的情緒情感，有助于孩子社會情感認(rèn)知的培養(yǎng)。

　　注意事項(xiàng)：

　　過分的獎勵可能會讓孩子變得唯利是圖，自己的任何一點(diǎn)犧牲都需要額外的補(bǔ)償。

　　教育是愛

　　作為父母，我們要學(xué)會控制孩子，培養(yǎng)他做人的基本原則。不要以為一個剛出生的孩子沒有必要履行作為寶寶的義務(wù)，更不需要進(jìn)行心理教育，出于本性的以自我為中心，要從出生開始就一步一步建立他的社會責(zé)任感。教育不是順其自然的行為，但卻是一種釋放愛的更高級的方式。

　　5～6歲

　　讓他對自己的行為負(fù)責(zé)，承擔(dān)自己行為的后果

　　所有6個月的寶寶試著捉到給他喂食的勺子，所有學(xué)步的嬰兒都蹣跚著抓住任何可以依靠的東西，但是從5歲開始，似乎無法定義一個孩子，他們已經(jīng)儼然一個小大人，趨現(xiàn)各種各樣的性格特征。唯一可以概括的是：他們的好奇心越來越強(qiáng)，隨著求知欲的增強(qiáng)，破壞力也就越來越大。

　　拿酸奶沒有關(guān)上冰箱門，擺桌子卻打碎了盤子，新書被撕個粉碎，或者刻意拆開玩具，只是為了看個究竟。而且孩子居然不長記性，這樣的錯誤層出不窮。

　　怎么辦：

　　自己的錯誤自己承擔(dān)損失。比如弄壞了丟失了自己心愛的東西，父母不會再去買來，必需品用孩子的零用錢來補(bǔ)償。

　　鼓勵孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。例如，孩子不小心損壞了別人的物品，應(yīng)當(dāng)要孩子賠償和道歉。

　　孩子做事隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。監(jiān)督孩子做事的結(jié)果，給予中肯的評價。

　　告誡孩子不要輕許諾言，一旦許諾，就必須說到做到。

　　注意事項(xiàng)：

　　適當(dāng)?shù)募覄?wù)對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的，但是強(qiáng)求他完成自己的任務(wù)，反而容易讓孩子成為惟命是從、毫無主見、不敢負(fù)責(zé)的人。